在物理教學中如何提高學習興趣和能力

　　一、設計導入語
　　課堂導入語是一堂課的開場白，它在一堂課中常常能起到點明主題，激發興趣的作用，俗語說：“良好的開端是成功的一半?！蔽锢碜鳛橐婚T自然科學，有著自己鮮明的學科特點。教師應精心設計好導入語。
　　教師是一堂課的“導演”，在課堂導入中，教師應精心設計演講詞，利用自己豐富淵博的知識，以及富有個性的形體語言，采用抑揚頓挫的語調，充分調動學生學習的激情，從而激活整個課堂。
　　如我在給初中二年級學生上第一課堂物理課時，設計了這樣的導入語的：“跨入青年門檻的同學們，升入初二后，你們又開設了一門新學科——物理，當你們第一次手捧著散發著濃郁的墨香、印刷精美的物理課本時，你們一定會有這樣的疑問：物理學是研究什么的？學好物理有什么用？怎樣才能學好物理？物理學是研究力、熱、聲、光、電、原子等物理現象發生、發展規律的科學。在我們在周圍，物理現象可以說是無處不在，無時不有。人們踩到西瓜皮后仰，腳下絆著石頭前傾，這都是力學現象；井水冬暖夏涼，這是熱學現象；隔著墻也能聽到是哪位熟人在講話，這就是聲學現象；站在海邊遠眺大海是蔚藍的，手捧起海水卻是無色透明的，這就是光學現象；電爐發熱、電鈴發聲，這就是電學現象；原子彈爆炸、核能發電則是屬于原子物理學的知識。我們生活在一個日新月異的世界，社會的進步、科技的發展多與物理有關，同時，成功又永遠伴隨著那些有韌勁、充滿毅力，敢于正視困難的攀登者。同學們，你們是21世紀的主人，是未來世界的主宰者，是認識自然、改造自然的實踐者，為了肩負起這一重任，努力學習物理吧！”
　　以這樣的導入語導入，能充分調動學生學習的激情，使學生長期以來的好奇心和神秘感得到解開，使學生覺得物理很有用、很有趣，對物理這一門課感興趣，只有感興趣才能學好它。
　　二、在課外活動中培養學生學習物理的興趣
　　課外活動是課堂教育教學活動的補充和擴展，它對于激發學生學習的積極性，開闊學生的視野，培養學生的動手動腦能力和開發非智力因素有著積極的意義?！笆跇I無趣，必不樂學”，教育理論和實踐都告訴我們，興趣是最好的老師，只有對所學知識產生濃厚的興趣，并進而養成良好的愛學習、善思考的習慣后，學生才能知難而退，鍥而不舍。
　　針對我所帶的初二普通班學生中普遍存在的是非不分、美丑不辨、善惡相混的狀況，我組織學生開展了下面的教育實踐活動，收到了良好的效果。我在充分備課的情況下，為部分同學舉辦了三期“攝影知識系列講座”，深入淺出地講授了攝影基礎知識和拍攝基本技巧，同學們的興致都很高，他們認真聽、反復練，初步掌握了拍攝技能。周末，同學們攜帶相機以小組為單位走出校園，分赴街頭、公園、菜場、商場等處，用自己的智慧和學到的技巧拍攝出了許多生活中的“花絮”，有烈日下義務維持交通秩序的退休老同志，有美麗壯觀的公園美景，有不排隊擁擠上車的不文明行為，也有不辭辛苦的清潔工人，還有花錢請“盲人”算命的善男信女……同學們對眾多的照片進行了分析、對比、討論，提高了對是非美丑的分辨能力，他們還將所攝影片分類，加以注解，公開展出，使未參加這一活動的同學獲得了教育，激發了學習物理積極性和熱情。
　　通過這樣的活動，許多同學對物理有了濃厚的興趣，爭先恐后地問問題，爭分奪秒地學物理。
　　三、重視實驗教學
　　在物理教學中，實驗占有很重要的地位，演示實驗或學生實驗，不僅可以有效地幫助學生建立基本概念，掌握物理規律，突破教材重點、難點、疑點，而且對引導學生發展特長、培養思維能力、開發智能有著其他教學形式不可替代的獨特作用。物理是一門難度較大的學科，在應試教育中，物理課注重理論教學，重題海戰術，這樣往往容易使學生畏難、厭學，以致為數不少的學生物理成績欠佳。物理老師要施行素質教育，首先必須面對全體學生，激發他們學習物理的興趣，變厭學為愛學，并由此引導部分學生形成物理學習特長，逐漸步入科學殿堂。要達到這些目的，借助物理實驗是一條非常有效的途徑。
　　例如：講凸透鏡成像的規律時，若不做實驗，僅憑語言描述，學生無論如何也不能很好地理解，即使勉強記住了，也感到單調、枯燥，甚至不相信，如果通過實驗讓學生觀察，就能以不可辯駁的事實給學生留下深刻的印象。
　　又如：在測平均速度的實驗中，每小組需要一輛小車，分配發的小車太多，而小車的質量差異太大，在一塊不長的木板上很難做到路程和時間同步，在做此實驗時，用實驗室中的金屬圓柱體代替小車，可很好地達到實驗目的，可見，只要教師認真探索，根據具體情況增加趣味性和啟發性，就能達到良好的教學效果。
　　在教學中組織一系列有效的實驗，點撥學生的思維，使學生思維處于激勵狀態，既能活躍教學氣氛，又能促進學生的思維活化，有利于提高課堂效率。例如：在講授“液體凝固放熱”時，學生很難理解“水結冰時會放熱”這個結論，我就把融化后的蠟燭油滴在學生手上，讓學生親身感受蠟燭油凝固放熱的過程。同學們紛紛伸手，感受凝固放熱現象。通過這個小實驗，學生有了真切的感受和難忘的記憶。
　　物理課后練習，對于檢驗學生掌握知識，鞏固和運用知識是十分必要的，但有的練習題解答起來有一定難度。為了解決這一問題，在教學中我把一些練習用實驗來演示，讓學生看到過程和結果，再去分析，解答就比較容易了。例如，初二物理中關于“火車過橋的時間”的問題，是學生理解的難點，我引導學生先進行分析，得出求時間的關鍵在于要找出過橋時火車進行的路程。之后，我在實驗室中把兩輛小木車連在一起當火車，給學生演示火車過橋的路程問題，這一演示，讓絕大多數學生認識到火車過橋的路程是橋長和車長之和，問題便迎刃而解。
　　總之，興趣是學生學好物理的前提，我們要在平時的教學中設法提高學生的學習興趣，使他們愿學、樂學，從而提高教學質量。