構(gòu)建和諧社會(huì)的和諧教育視角

　　摘 要： 首先，和諧教育強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的和諧，它有利于構(gòu)建人與人和諧的社會(huì)。要達(dá)到師生的和諧，師生應(yīng)該遵循尊重與信任、理解與支持、啟發(fā)與鼓勵(lì)等原則；注重家庭、學(xué)校和社會(huì)三種教育形態(tài)的配合，從而促進(jìn)家庭、學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的整體和諧，加速和諧社會(huì)的構(gòu)建；強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)和自然的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，推動(dòng)人與自然的和諧，進(jìn)而有助于構(gòu)建和諧社會(huì)。
　　關(guān)鍵詞： 和諧社會(huì) 和諧教育 家庭教育 學(xué)校教育 社會(huì)教育
　　“和諧社會(huì)”是黨的十六屆四中全會(huì)在《關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中明確提出來(lái)的一個(gè)新理念。黨的決議提出要適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的深刻變化，各級(jí)黨委把和諧社會(huì)建設(shè)擺在重要位置。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)如何配合，為創(chuàng)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)，是教育機(jī)構(gòu)和教育學(xué)者值得深入研究的一個(gè)問(wèn)題。
　　一、和諧教育強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的和諧，有利于構(gòu)建人與人和諧的社會(huì)
　　和諧的師生關(guān)系是搞好教學(xué)活動(dòng)和提高教學(xué)質(zhì)量的需要，同時(shí)也有助于整個(gè)社會(huì)人際關(guān)系的和諧。在學(xué)校教育中師生關(guān)系和諧的原則主要具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
　　1.尊重與信任原則
　　構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵是正確處理好人與人之間的關(guān)系。師生和諧關(guān)系的建立，依靠師生之間的互相尊重與信任，教師要把學(xué)生看成具有獨(dú)立人格的人，相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而各種活動(dòng)通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生。此外，教師還應(yīng)該相信絕大多數(shù)學(xué)生都具備基本的學(xué)習(xí)能力，都可以完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也要相信學(xué)生具有好奇心和求知欲。
　　2.理解與支持原則
　　學(xué)校師生關(guān)系的理解與支持是雙向的。對(duì)教師而言，要理解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的處境。對(duì)學(xué)困生，要理解他們已經(jīng)受到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的忽視，以及自身自責(zé)和自卑的心理。對(duì)學(xué)生而言，要理解中小學(xué)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，教師工作具有復(fù)雜性、繁重性，工作時(shí)間長(zhǎng)，不只在八小時(shí)之內(nèi)，還有八小時(shí)之外的大量勞動(dòng)。
　　3.啟發(fā)與鼓勵(lì)原則
　　為構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師要善于啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生。啟發(fā)式教學(xué)是教師遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的一種教學(xué)方法，這種方法有利于改善師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互相交流。
　　改善師生的友好關(guān)系，重要的是突出體現(xiàn)師生關(guān)系的民主與嚴(yán)篤。教師應(yīng)把關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都享受同一種關(guān)心和歡樂(lè)。傳統(tǒng)的教學(xué)存在以教師、教材為中心的弊病，使師生之間缺乏雙向互動(dòng)的情感和平等的合作交流，造成了師生關(guān)系的不和諧。我們必須改變這一現(xiàn)象，建立互動(dòng)、互為主體的關(guān)系，使師生間形成民主平等、情感互動(dòng)的、師生合作的新型關(guān)系。
　　除了和諧教育的原則之外，北京教育學(xué)院教師胡俊娟還認(rèn)為教師應(yīng)采用和諧的教學(xué)方法，改善師生關(guān)系。她提出了引導(dǎo)表現(xiàn)法、及時(shí)反饋法、學(xué)習(xí)內(nèi)容引入法、學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出法、分層訓(xùn)練法和形象呈現(xiàn)法等六大方法。其中學(xué)習(xí)內(nèi)容引入法的目的是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，采取各種新課引入和結(jié)束語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。她舉列的引入法有日常實(shí)例法、問(wèn)題或思念法、直觀(guān)形象法、實(shí)驗(yàn)操作法、糾錯(cuò)引入法、故事引入法等六種方法。
　　二、和諧教育注重各種教育形態(tài)的配合，能夠促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)的和諧
　　教育的基本形態(tài)主要有家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三種。
　　家庭教育是指家庭，由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)青少年一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識(shí)的教育。家庭教育與學(xué)校教育有著密切關(guān)系。首先，家庭是人的第一所學(xué)校，它對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有奠基作用。其次，家庭教育也是社會(huì)教育的重要補(bǔ)充，家庭教育不只在兒童進(jìn)入學(xué)校之前，即使在入學(xué)之后，也有重大影響。
　　學(xué)校教育是指通過(guò)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能、培養(yǎng)學(xué)生思想道德，發(fā)展智力，體力的學(xué)習(xí)勞動(dòng)活動(dòng)。學(xué)校不但數(shù)量多，而且與家庭教育、社會(huì)教育并行發(fā)展，并且發(fā)展的規(guī)模之大，速度之快，結(jié)構(gòu)和體系之復(fù)雜完整，都是家庭教育、社會(huì)教育所無(wú)法比擬的。學(xué)校教育的影響比家庭教育要大得多。
　　社會(huì)教育有廣義和狹義之分，廣義的社會(huì)教育，包括社會(huì)上一切有意識(shí)地培養(yǎng)人的各種社會(huì)活動(dòng)；狹義的社會(huì)教育，則是指學(xué)校和家庭之外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)和有關(guān)社會(huì)團(tuán)體和組織，只針對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育具有多樣性和補(bǔ)償性等特點(diǎn)，是家庭、社會(huì)教育所不能替代的。從受教育者的時(shí)間上分析，有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、業(yè)余式等靈活性；從其教育形式上分析，有培訓(xùn)班式、講座式、函授式、媒體傳播式（如報(bào)刊雜志、廣播電視、電影錄像等）、展館式（如圖書(shū)館、展覽館、歷史博物館等）、自學(xué)式，等等。社會(huì)教育的補(bǔ)償性是指學(xué)生在學(xué)校所接受的教育，如日常社會(huì)實(shí)踐知識(shí)、社會(huì)實(shí)習(xí)等知識(shí)，必須到社會(huì)中才能加以運(yùn)用。
　　從教育體系分析，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者是密不可分的。三者之間互相聯(lián)系、互相制約，構(gòu)成一個(gè)大的教育整體。三者的互相配合，可以從三方面進(jìn)行：其一，從家長(zhǎng)、社會(huì)方面而言，可以組織由優(yōu)秀家長(zhǎng)、離退體老干部、先進(jìn)模范人物、優(yōu)秀公安干警、駐軍指戰(zhàn)員組成的校外輔導(dǎo)隊(duì)伍，由他們來(lái)配合學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的教育；其二，學(xué)校可以采用召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、舉辦家庭教育雜志等方式，向家長(zhǎng)傳播教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，以加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通；其三，建立家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)三者結(jié)合工作委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校校長(zhǎng)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)緊密合作，充分發(fā)揮三者的合力和配合力，減少和消除相互抵消和沖突的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)三者之間完美和諧的統(tǒng)一。
　　和諧教育理論認(rèn)為，只有將家庭、學(xué)校和社會(huì)教育緊密地結(jié)合起來(lái)，才能使三種教育基本形態(tài)形成一個(gè)教育整體，使教育和諧能促進(jìn)社會(huì)各方面的和諧，從而進(jìn)一步推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)的步伐。
　　三、和諧教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體與社會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、全面發(fā)展，有利于構(gòu)建人與自然環(huán)境和諧的社會(huì)
　　和諧教育的內(nèi)涵有五個(gè)和諧：和諧育人、和諧管理、和諧教學(xué)、和諧活動(dòng)、和諧環(huán)境。其中和諧環(huán)境很重視校園的美化環(huán)境的建設(shè)。目前，許多大中小學(xué)很重視“四化”建設(shè)，即校園達(dá)到凈化、綠化、美化和個(gè)性化，對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、走廊等教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了合理規(guī)劃，努力做到凈化、綠化、美化、個(gè)性化；不少學(xué)校把學(xué)生的攝影、繪畫(huà)、書(shū)法等作品陳列在教學(xué)大樓內(nèi)，組成攝影廊、美術(shù)廊、小報(bào)廊，營(yíng)造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)于校園環(huán)境的建設(shè)，許多小學(xué)探索出了“綠色校園建設(shè)”和“課外活動(dòng)動(dòng)手”兩種環(huán)保教育模式，綠色校園模式有兩個(gè)特色，第一是地區(qū)特色，“綠色校園”或“綠色學(xué)校”建設(shè)主要在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，例如北京、廣州、上海、溫州、蘇州等。第二是經(jīng)費(fèi)特色，由于校園綠化耗費(fèi)的資金較多，投入的財(cái)力很大，只有數(shù)經(jīng)費(fèi)充足的學(xué)校能夠進(jìn)行。
　　課外活動(dòng)動(dòng)手是正規(guī)課堂教學(xué)的延伸和鞏固。中小學(xué)有目的、有計(jì)劃地組織開(kāi)展課外、校外的環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)，是陶冶學(xué)生科學(xué)情操，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和提高動(dòng)手能力的有效途徑。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，除了講簡(jiǎn)單的道理外，還要靠校外、課外的各種實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐教育活動(dòng)主要有以下三種形式。
　　1.組織課外環(huán)保興趣小組
　　溫州市水心第二小學(xué)和蘇州市留園中心小學(xué)的環(huán)保興趣小組，采用按年級(jí)組成的方式。低年級(jí)的興趣小組開(kāi)展“為美化校園做好事”活動(dòng)，讓學(xué)生在除草、剪枝、打掃衛(wèi)生等活動(dòng)中接受環(huán)境教育；中年級(jí)的興趣小組則開(kāi)展針對(duì)植物生長(zhǎng)、垃圾分布和回收的調(diào)查活動(dòng)；高年級(jí)興趣小組以“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球就是保護(hù)自己”等題目為主題，開(kāi)展為環(huán)保獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的金點(diǎn)子活動(dòng)。江蘇大余小學(xué)以“愛(ài)鳥(niǎo)”為主題，在校內(nèi)組織了“護(hù)鳥(niǎo)小組”、“標(biāo)本制作小組”、“飼養(yǎng)和種植小組”、“綠色能源開(kāi)發(fā)小組”等10多個(gè)課外活動(dòng)小組，吸收不同年級(jí)的學(xué)生志愿參加各種環(huán)保活動(dòng)。每當(dāng)周末，溫州市水心二小的環(huán)保假日小隊(duì)就開(kāi)始行動(dòng)了。大街小巷經(jīng)常可以看到他們的環(huán)保小哨兵的身影，他們向市民宣傳環(huán)境知識(shí)，勸阻不良法行為。同時(shí)，水心二小還把環(huán)境教育活動(dòng)從學(xué)校向家庭延伸，從家庭小事開(kāi)展環(huán)境教育，在學(xué)校1800多名學(xué)生和全體家長(zhǎng)中開(kāi)展了“環(huán)境保護(hù)小手拉大手活動(dòng)”。他們首先對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行環(huán)保知識(shí)宣傳教育，同家長(zhǎng)簽訂環(huán)保公約，要求做到家庭垃圾分類(lèi)收集，不使用一次性餐具，不焚燒塑料制品及垃圾，綠化、美化庭院。在活動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)生們?nèi)耸忠环菪麄餍〕ＷR(shí)，不但當(dāng)起了家庭小老師，而且擔(dān)任了環(huán)境保護(hù)監(jiān)督員，與家長(zhǎng)們共同保護(hù)環(huán)境。環(huán)保活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生家長(zhǎng)保護(hù)環(huán)境的熱情。
　　2.廢品回收活動(dòng)
　　溫州市水心第二小學(xué)組織開(kāi)展了“回收廢品，保護(hù)綠色家園”活動(dòng)。湖南岳陽(yáng)樓小學(xué)成立了廢品回收站，組織學(xué)生在課外活動(dòng)中收集易拉罐、牙膏皮、礦泉水瓶、啤酒瓶、廢紙等并賣(mài)給廢品收購(gòu)站，把得來(lái)的錢(qián)交給學(xué)校“紅領(lǐng)巾助學(xué)基金”，定點(diǎn)對(duì)口支持貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校的貧困學(xué)生，幾年來(lái)先后資助了300多人次。
　　3.校內(nèi)外綠化種植活動(dòng)
　　此種活動(dòng)分為種植樹(shù)木和種植蔬菜兩類(lèi)。全國(guó)各地的中小學(xué)生大多在每年的“植樹(shù)節(jié)”舉行“我為地球媽媽添新衣”的植樹(shù)造林活動(dòng)。在植樹(shù)造林活動(dòng)中，各地中小學(xué)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從實(shí)際出發(fā)。湖南岳陽(yáng)樓小學(xué)采取捐款種植的方法。全校師生積極響應(yīng)團(tuán)市委號(hào)召，以“5元捐一棵樹(shù)，200元捐植一畝林”等方式，開(kāi)展了“保護(hù)洞庭母親湖，營(yíng)造千畝世紀(jì)林”活動(dòng)，捐款15000元，保證植樹(shù)100畝。
　　除種植樹(shù)木外，一些學(xué)校還采取種植蔬菜的方式，取得了較好效果。例如，浙江溫州市水心第二小學(xué)與溫州市農(nóng)科院組建了環(huán)保蔬菜種植基地，發(fā)動(dòng)五年級(jí)學(xué)生參加種植小番茄的活動(dòng)。
　　綜上所述，構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧教育有著密切的關(guān)系，由于家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育涉及的人數(shù)眾多，因此，只要和諧教育的理念深入到各級(jí)各類(lèi)教育之中，和諧、公平、公正的思想就會(huì)逐漸深入人心，從而使各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的師生成為構(gòu)成和諧社會(huì)的一支重大的推動(dòng)力量。