此時無聲勝有聲

　　摘 要： 增強教學效果的方式方法是多樣的，結合教學特點，將美術巧妙地運用到教學之中，也不失為一種良好的方法。我們不僅僅可以運用美術增強教學效果，在平時教育學生的過程中也可以和美術巧妙結合起來，這樣就能收到育人無聲的奇妙效果。
　　關鍵詞： 美術 教學 育人
　　
　　美育是全面發展教育的一個有機組成部分，作為一名職業學校的美術教師，我始終認為，美術創作并不僅僅是美術專業的教師和學生的專利，美術作品也并不僅僅是供人以美的欣賞。從許多實踐來看，在教育教學中靈活地運用“美術”這個工具，往往可以產生意想不到的妙用。
　　一、美術為教學增色
　　增強教學效果的方式方法是多樣的，結合教學特點，將美術巧妙地運用到教學之中，也不失為一種好方法。
　　1.卡通人物讓課堂更精彩
　　作為“視覺文化”的美術，可以陶冶人的情操，放松人的心情。與單純的講解相比，在課堂中若采用一些圖片、繪制卡通畫等方式輔助講解，就可使學生注意力集中、興趣濃厚、思維活躍，可以使教學變“難”為“易”。
　　前段時間我聽了一節英語公開課，英語課一向給人很枯燥的感覺，不好上，尤其是對于基礎薄弱的職中學生，更是如此。但那節課卻讓我改變了看法，該老師一開始是復習人體各個部位名稱的單詞，她并沒有采取傳統的默寫方式，而是在黑板上畫了一個可愛的卡通人物，讓學生自由上臺用英語標注出該卡通人物身體的各個部位。學生們興趣盎然，都表現得非常積極踴躍。接下來在講述新課時，該老師也是采用邊畫圖邊講解的方式。整節課十分生動有趣，學生們也都愉悅興奮，課堂效果十分理想。
　　職業中學的學生底子弱，素質低，自制力差，上課大都抱著“混”的態度，職業中學的課難上，這些幾乎是每個任課老師的共識。許多老師都感嘆“上課有新花樣”才行。其實只要用心想一想，做一做，“上課要有新花樣”其實并不難，有時也許幾個圖畫就足夠了。
　　2.簡筆畫讓作業閃光
　　美術是一種視覺語言，同文字語言相比，它更能直觀地表示出人的喜怒哀樂，所以在批改作業時，也可以充分發揮美術的作用。
　　在辦公室里常見教師一邊改作業，一邊發著牢騷：“瞧這字潦草的，真是龍飛鳳舞。”“看看這作業，錯字連篇。”“這個班的作業上交的不到一半”。我曾經深有同感，但自從我換個方法批改后，學生的作業情況就有了相當大的改觀。我在批改作業時，除了正常的評價外，對寫得很工整或有進步的作業額外再畫上一個笑臉或小花、蘋果、香蕉等圖案表示獎賞和鼓勵，而對于潦草的或有錯誤的作業則給畫上一個哭臉。每次上課前在把作業做得好的同學表揚一番。慢慢的，學生的作業情況有了很大的改觀。
　　一成不變的評價缺乏新鮮感，從而就減弱了其應有的作用，若是插上藝術的翅膀，偶爾變換個新花樣，畫個簡筆畫，你就能收獲更多的驚喜。
　　二、巧用美術，育人無聲
　　我們不僅僅可以運用美術增強教學效果，在平時教育學生的過程中也可以和美術巧妙結合起來，這樣能收到育人無聲的奇妙效果。
　　1.一幅畫讓她成功
　　一幅美術作品，有時會比千百遍的說教更有力度，更能夠深入到人的心靈深處，激發出人的潛在熱情與動力。
　　我曾經教過一名學生，她是獨生女，家庭條件較為優越。但她在學習上比較懶散，不刻苦，成績也上不去，每天的早自習總是遲到。為此，我多次對她進行批評教育，但效果都不理想。和其家長聯系，我才知道了她遲到的真正原因，家里只有她一個孩子，從小就比較受寵，家里人不想她太累，只要平平安安就行，所以在學習上對其也沒有什么要求。學習上無壓力，惰性占了上風，于是她從小就養成了睡懶覺的毛病。如何治愈這個頑疾呢？有一年元旦前夕，下了場雪。看著那飛舞的雪花，我突發靈感，當即畫了一幅梅花傲雪圖，并配了一首詩：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為元旦禮物送給了她。從那以后，她再也沒遲到過，學習刻苦了，成績自然也提高了，后來還考上了大學。前些日子她給我寫了封信：老師，感謝您送我的那幅畫，我把它貼在床頭，每天早上一看到它，我就睡意全無，并告訴自己要努力奮斗……
　　一幅畫居然起了這么大的作用，這讓我陷入了思考：是啊，從小學、初中到高中，因為遲到問題，她一定接受過不少教師的語言教育，對此，她也習以為常。而這幅畫卻給了她直接的視覺教育，觸動了她的心靈，從而激發起了她內心深處的前進動力。真的是此時無聲勝有聲。
　　2.泥塑作品凝聚了班集體
　　美術的妙用，小則可以激發個人的興趣、動力，大則可以凝聚集體的力量。
　　有一段日子，也許是由于學習壓力過大，也許是由于班干的管理方式欠妥當，班級內部的人際關系變得相當緊張，男女生之間，不同宿舍間，甚至同一宿舍內、同桌間都出現了一些小矛盾，班級內部很不團結。為此，我把班干召集起來商量對策，最終決定舉行一次“團結就是力量”的主題班會。為了開好這次班會，大家都計劃著舉辦一個能夠讓全體同學都能參與的活動。干什么呢？“做個泥塑，就建造一個長城吧，長城代表著團結，代表著力量。”一個同學的建議引起大家的共鳴，全班同學立即行動起來：設計方案，繪制圖紙，采集泥土，分組建墻，再把每個小組建立的城墻連接起來，經過多次斷裂、倒塌的失敗與挫折，最后終于筑成了一個氣勢恢宏的“長城”。主題班會主要圍繞這次活動請每個人談了經驗與體會，并反省了前一階段的問題，取得了圓滿成功。從此，班級凝聚力明顯增強，這件凝聚著全班同學汗水的泥塑作品則作為“班寶”保留至今。
　　“長城”這個看似簡單其實相當復雜的泥塑作品是經過全體同學的齊心協力，共同制作出來的。大家在共同勞動中學會了配合和互助，懂得了團結就是力量的真諦，在以后的學習生活中受益匪淺，成為了每人心中永不會垮的長城。
　　美術文化是藝術文化園地中的一枝奇葩，它源遠流長，博大精深，遍及寰宇，與人類的文明史同在。著名學者王國維說：“美育者，一面使人之感情發達，以達完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也。”因此，教育工作者應進一步消除專業化傾向的影響和改變陳舊的教育教學模式，充分發揮美術及其他學科的作用，促進學生的全面發展。