拓展物理課堂學(xué)習(xí) 提升學(xué)生物理素養(yǎng)

　　 物理課堂是學(xué)生獲取科學(xué)知識、掌握科學(xué)技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主陣地，在課堂上教師通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，讓學(xué)生獲得了學(xué)科知識，培養(yǎng)了探究能力，提高了物理素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
　　 由于課堂和文本（教科書）在時間、空間、內(nèi)容等方面的局限性，嚴(yán)重影響學(xué)生獲取知識的深度和廣度，使能力的培養(yǎng)大打折扣。因此不應(yīng)局限于物理課堂，需要突破課堂的時空限制，拓展課堂學(xué)習(xí)，利用課外時間，最大限度地把學(xué)生調(diào)動起來，去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查、訪問、實(shí)驗(yàn)、查閱、收集資料等一系列活動，這樣對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不僅是一個很好的補(bǔ)充，同時對培養(yǎng)物理情感提高物理素養(yǎng)有很大的作用。
　　 一、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究性小實(shí)驗(yàn)、小制作
　　 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，物理學(xué)的許多規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)得出，讓學(xué)生經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究過程，不僅經(jīng)歷了過程、掌握了方法，并且在實(shí)驗(yàn)中獲得了知識和技能，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、合作探究能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成了尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
　　 課堂上由于其時間和空間的限制，學(xué)生不可能對涉及的知識設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的探究。所以需要在課后安排學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，這樣做的好處是：（1）課后小實(shí)驗(yàn)、小制作是對課堂上探究活動的拓展和補(bǔ)充，課堂上的探究活動由于時間的局限性，學(xué)生并不能充分展開活動，所以將部分學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行的探究活動放在課后，這樣課堂上才有充足的時間讓學(xué)生活動，不至于倉促行事、草草收場。（2）課后小實(shí)驗(yàn)、小制作大多利用生活中的材料或探究生活的物品，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，增強(qiáng)對物理的親近感，而且能讓學(xué)生在解決了生活中的問題后有滿足感和成功感。
　　 二、拓展學(xué)習(xí)方式：參觀調(diào)查社會生活
　　 物理知識的生命力，當(dāng)它只停留在書本和理論上時是黯淡和蒼白的，只有當(dāng)將物理知識融入社會生活的大熔爐中，才能使物理知識煥發(fā)迷人的光彩。學(xué)生生活在實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)世界里，生活中隱藏著物理問題，生活中的物理問題無時無處不在，對生活中的物理問題視而不見漠不關(guān)心，必將使學(xué)生對物理知識有陌生感最終導(dǎo)致學(xué)生與物理越走越遠(yuǎn)。因此培養(yǎng)學(xué)生對生活中物理問題的關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力，更能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。所見、所聞、所感、所想，是學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的真切體驗(yàn)和深刻理解，讓學(xué)生將物理知識與整天與自己相伴的生活環(huán)境連成一體，讓學(xué)生把物理知識融入社會中，將使學(xué)生認(rèn)識到物理知識（科學(xué)技術(shù)）對社會發(fā)展、自然環(huán)境和人類生活的影響。讓學(xué)生參觀與科學(xué)知識密切相關(guān)的工廠、機(jī)構(gòu)，調(diào)查一些自然、社會現(xiàn)象，可以讓學(xué)生了解到更多有關(guān)物理的知識，使學(xué)生對物理知識不再感到高深莫測，讓學(xué)生覺得物理知識和日常生活如影隨形、密不可分。在調(diào)查相關(guān)生活現(xiàn)象的過程中增強(qiáng)學(xué)好物理的責(zé)任感和使命感。
　　 三、拓展學(xué)習(xí)對象：關(guān)心使用科技產(chǎn)品和器件
　　 科技新產(chǎn)品因其設(shè)計(jì)更科學(xué)、功能更完備、使用更便捷而深受人們喜愛和關(guān)注，再加上其中蘊(yùn)涵的科學(xué)知識的靈活應(yīng)用對學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生探究了解的興趣。學(xué)生在生活中會接觸許多新奇的產(chǎn)品和用具，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去分析研究這些產(chǎn)品的物理原理和用途用法，盡量利用物理知識去認(rèn)識和了解，去感受這些產(chǎn)品給生活和社會帶來的影響和作用。
　　 四、拓展學(xué)習(xí)途徑：收集查閱資料
　　 書本知識呈現(xiàn)形式單一，提供的信息量少，更新不及時，不能充分滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，所以需要學(xué)生利用課余時間去獲取書本之外的知識。信息時代，學(xué)生了解外界信息可以有多種途徑：課外書籍、報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等等，在獲取外界信息的過程中經(jīng)歷了搜索、篩選、甄別信息和歸納分析提高的過程，掌握了主動學(xué)習(xí)的方法。同時，拓展了知識面，開闊了眼界，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)了“電阻定律”一節(jié)內(nèi)容后，筆者布置學(xué)生課后通過上網(wǎng)查看報紙雜志等方式了解有關(guān)超導(dǎo)的知識，學(xué)生了解到超導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展過程，以及超導(dǎo)帶來的奇妙的現(xiàn)象和產(chǎn)生的巨大經(jīng)濟(jì)效益。使學(xué)生充分感受到物理知識的重要作用。
　　 五、拓展學(xué)習(xí)目的：滲透可持續(xù)發(fā)展思想和節(jié)能環(huán)保意識
　　 物理課堂的拓展，不能僅僅局限于時空和內(nèi)容上的拓展，更重要的是學(xué)生學(xué)科思想的拓展和飛躍。不能將學(xué)習(xí)物理的目的局限于掌握物理知識，解決物理問題。而應(yīng)將學(xué)習(xí)目的從局限于課堂和學(xué)科本位提到更高的層次，即對社會的作用、對自然的影響和對生命的珍惜。在教學(xué)“核反應(yīng)”時，讓學(xué)生了解能源的短缺以及核污染。這就能加深學(xué)生對社會生活和自然的了解和認(rèn)識，無形之中對學(xué)生進(jìn)行了可持續(xù)發(fā)展和環(huán)保意識的滲透和培養(yǎng)。
　　 通過物理知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，改變對生活和自然的態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展思想和環(huán)保意識，這樣才能使學(xué)生在日常生活中真正付諸行動，去關(guān)心自然，去關(guān)注社會，去關(guān)愛生命。最后達(dá)到人與自然、人與社會的和諧統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　 （作者單位 江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校）