淺談構(gòu)建物理高效課堂的途徑

　　 摘 要：職業(yè)學校學生的物理基礎(chǔ)普遍較差。學生對物理課的重視程度也較低，必須采取恰當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生學習物理的興趣，激發(fā)其學習熱情，培養(yǎng)其情感、態(tài)度、價值觀。從密切聯(lián)系專業(yè)課，轉(zhuǎn)變課堂觀等方面探討職業(yè)學校構(gòu)建物理高效課堂的途徑。
　　 關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；物理課；專業(yè)課
　　
　　 職業(yè)學校物理教學存在著很大的困難，學生在初中階段物理基礎(chǔ)普遍較差，學好物理難度大。而且學生對物理學習不重視，認為沒有什么用處，不屬于專業(yè)課，這在客觀上造成了職業(yè)學校物理教師教學難的現(xiàn)狀。這就要求教師在物理教學中要全面掌握學生的學習狀況，改變學生對學習物理的認識，尤其在與專業(yè)課的聯(lián)系上下功夫，根據(jù)職業(yè)學校的教學特點及要求，體現(xiàn)文化課為專業(yè)課服務(wù)的理念。為此，職業(yè)學校構(gòu)建物理高效課堂的途徑，可以從以下幾個方面加以考慮：
　　 一、利用課堂實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣
　　 物理實驗是直觀性教學原則在物理教學中的直接應(yīng)用。對于職業(yè)技術(shù)學校的學生來說，他們剛從初中畢業(yè)，具有好奇心強、模仿性強、活潑好動等特點。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生興趣直接影響到他們對知識的探索和追求。好奇是探索問題的起步。教師在教學時抓住學生這一心理特點，可用提問、懸念、演示、創(chuàng)設(shè)問題情境等方法激發(fā)學生的興趣。例如，學習自由落體運動時，演示紙張和石塊同時下落，石塊和金屬片同時下落，提出：物體的下落快慢是否和物體本身的重量成正比？然后再把它們放入抽成真空的管內(nèi)，同時下落，根據(jù)看到的現(xiàn)象得出自由落體運動的定義，這樣使學生產(chǎn)生了好奇心，從而激發(fā)學生對學習物理學的濃厚興趣。另外，物理教材中的實驗素材很多。如伽利略發(fā)現(xiàn)懸掛物體的等時性；奧斯特揭示了電與磁的聯(lián)系等。如能利用好這些素材，再結(jié)合物理學的發(fā)展和物理學對人類發(fā)展的巨大推動作用，一定會使學生受到追求科學、追求真理的熏陶，培養(yǎng)起熱愛科學的思想品德。
　　 二、在物理教學中培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀
　　 在物理實踐活動中，既要重視在活動中進一步理解和掌握物理知識、技能，運用物理知識、技能解決簡單的問題，又要關(guān)注學生學習物理的興趣、動機、意志力和自信心。例如：學生參與物理活動的積極程度、在物理活動中遇到困難時的態(tài)度和行為、在物理活動中獲得的成功體驗和自信程度等。在物理教學中如果能采取一些必要的方法和措施，對學生進行有關(guān)情感、態(tài)度和價值觀的教育，物理教學定會取得良好的效果。要注重討論與交流。在教師的引導下，促進學生與學生之間、學生與教師之間的合作互動，從而超越一個學生的自我認識，使之獲得更加完善的認識與理解。在此過程中，教師要對學生的點滴進步加以鼓勵，使學生產(chǎn)生交流的愿望，認識到自己也有學好物理的潛力，從而提高自信心和學習興趣。
　　 三、轉(zhuǎn)變知識觀，與專業(yè)課相聯(lián)系
　　 要轉(zhuǎn)變知識觀，要注意學科間知識的滲透與綜合。當代科學發(fā)展的兩種突出特點是高度分化和高度綜合。在物理素質(zhì)教育中，不僅要強調(diào)物理知識、技能的教學，還要注重物理與其他學科的聯(lián)系，尤其要注意物理與人文科學的關(guān)系，使學生獲取的知識從“廣博”進而向“精、深”的方向發(fā)展，為學生的全面和諧發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過物理學和物理學史的學習，讓學生懂得物理學在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作用，以形成崇尚科學、追求真理、正直誠實的道德品質(zhì)。學生能用物理學的概念、方法、態(tài)度去觀察、分析、解釋各種物理現(xiàn)象，形成良好的物理感知能力，形成唯物的世界觀，掌握科學的方法論。根據(jù)校本教研中“三化一本位”的目標，文化課要為專業(yè)課服務(wù)，要體現(xiàn)專業(yè)化的特點，因此，在實施物理教學時，要根據(jù)學生所學專業(yè)，有目的地進行與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識探究。
　　 四、轉(zhuǎn)變課堂觀，聯(lián)系生活實際
　　 課堂是教學的主渠道，要努力完善素質(zhì)教育的大課堂結(jié)構(gòu)，為學生創(chuàng)設(shè)動手制作、動手實驗的機會，使學習與活動結(jié)合，學習與生活結(jié)合，培養(yǎng)學生求知、做人、生活的能力。傳統(tǒng)的課堂教學氛圍過于嚴肅，必然壓抑學生的創(chuàng)造性思維。要努力改變課堂氛圍，營造寬松和諧的課堂氣氛，變壓抑為順暢，輕松學習，讓學生處于主動的地位，給學生以討論發(fā)問的時間和空間，加強師生的情感交流，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生善于獨立思考的能力，使學生的創(chuàng)造才能充分發(fā)揮，個性得到健全發(fā)展。
　　 總之，職業(yè)學校教師在物理教學活動中，要致力于教學方法的研究和實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用，善加引導，使學生認識到文化課在專業(yè)課中的地位，讓學生產(chǎn)生從情感上的認同，進而形成一種主動學習的精神，從而重視對物理課的學習，也為今后的專業(yè)課學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　 參考文獻：
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