幼兒園非安全型依戀的親子關(guān)系調(diào)查研究

　　 進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著應(yīng)用心理學(xué)的發(fā)展，心理學(xué)界對有關(guān)親子依戀方面的研究也逐漸增多。一般認(rèn)為，親子關(guān)系是雙向作用關(guān)系：兒童在雙親的撫養(yǎng)下長大，同時(shí)，兒童的身心反應(yīng)又影響著雙親的行為。而親子依戀，是指孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。主要撫養(yǎng)人不僅能滿足嬰兒的生理需求和情感渴望，還是孩子心理上的保護(hù)傘。
　　 從某種程度上來說，依戀是人類適應(yīng)環(huán)境并生存的一個(gè)重要方面。因?yàn)樗粌H能提高嬰兒生存的可能性，而且能幫助嬰兒終生向更好的適應(yīng)生存的方向方展。但過度的依戀會(huì)造成孩子的纏人反抗型（怯生現(xiàn)象）現(xiàn)象。隨著研究的深入，在有關(guān)依戀形成及維持的影響因素上，研究者們提出了日益多樣化的解釋。
　　 一、幼兒依戀類型的情況分析
　　 有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的幼兒對教師的依戀安全型的占少數(shù)，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有很多原因：
　　 1.母愛剝奪
　　 嬰兒與撫養(yǎng)者情感紐帶的重要性在這種紐帶關(guān)系缺失時(shí)表現(xiàn)最為明顯。有關(guān)母嬰依戀的研究，就是從母嬰分離的嚴(yán)重后果開始的。英國心理學(xué)家JohnBowllby根據(jù)調(diào)查指出了機(jī)構(gòu)養(yǎng)育尤其是母愛剝奪的危害。這些嬰兒們表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的回避，與對外在刺激缺乏敏感回應(yīng)和睡眠困難等特征。在這種集體養(yǎng)育的環(huán)境下，嬰兒無法體驗(yàn)?zāi)赣H的關(guān)愛，隨著年齡的增長，兒童的抑郁感與焦慮感迅速加深。
　　 2.養(yǎng)育質(zhì)量
　　 盡管嬰兒具備與一個(gè)或多個(gè)撫養(yǎng)者建立親密關(guān)系的機(jī)會(huì)和能力，但若父母的養(yǎng)育行為對兒童的需要不敏感，仍然會(huì)導(dǎo)致兒童的不安全依戀。為了驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，Ainsworth等研究者把母親養(yǎng)育行為的各個(gè)方面與依戀關(guān)系的質(zhì)量聯(lián)系起來進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明，安全型依戀的兒童的母親對嬰兒發(fā)出的信號(hào)反應(yīng)敏感迅速，表現(xiàn)出更多積極的情緒反應(yīng)，而且照顧嬰兒溫柔細(xì)心。
　　 3.嬰兒的個(gè)體特征
　　 有的學(xué)者認(rèn)為，嬰兒形成哪種類型的依戀不只是與母親養(yǎng)育、家庭環(huán)境有關(guān)，還可能與嬰兒本身的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。依戀的發(fā)展是個(gè)雙向過程，既有嬰兒對父母的依戀，也有父母對嬰兒的依戀。
　　 4.父母內(nèi)部工作模式
　　 父母在童年時(shí)代體驗(yàn)到的家庭環(huán)境中的依戀使他們形成一種內(nèi)部工作模式，這一活動(dòng)模式即是對早期依戀經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部表象，這種表象可能影響到他們與其子女建立情感紐帶。母親的內(nèi)部工作模式與其嬰兒期和兒童早期的依戀有著明確的關(guān)系。母親的“內(nèi)部工作模式”與兒童依戀安全性的關(guān)系的母親更熱情，給孩子更多的支持，而且更多地鼓勵(lì)兒童的學(xué)習(xí)與探索行為。反過來，孩子對她有更多的愛戀和良好的交流。
　　 二、親子依戀中纏人反抗型的解決方法
　　 建立的親子依戀是孩子適應(yīng)生存的基礎(chǔ)，但如何讓孩子克服怯生，更好地適應(yīng)陌生環(huán)境，提高生存能力是孩子依戀問題的另一個(gè)重點(diǎn)。“行為脫敏性”將有助于這一問題的解決，它包括下面幾個(gè)步驟。
　　 1.及早步入“同齡小社會(huì)”
　　 鼓勵(lì)孩子與年齡相仿或稍大的孩子接觸、玩耍，特別是一歲半以后，要有意識(shí)地讓孩子進(jìn)入一個(gè)從家里走向外界的過渡時(shí)期。要讓孩子去接觸其他小朋友，去探索自然環(huán)境，去發(fā)揮好奇心，去鍛煉獨(dú)立能力，而不要對其過度限制或保護(hù)。
　　 2.加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)
　　 為寶寶提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，戶外活動(dòng)則應(yīng)是首選目標(biāo)。因?yàn)樵谕鈺裉枙r(shí)，會(huì)有許多相仿的孩子，這正是鍛煉寶寶社交能力的大好機(jī)會(huì)。幾個(gè)月的寶寶最簡單的社交行為就是對視、相互注意。彼此逐漸熟悉后，可以教他主動(dòng)和小伙伴握握手、摸摸腳，互相親親臉蛋等。當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)稱呼后，每次見面都互相稱呼對方的名字，一歲半左右就可玩一些合作游戲，如互相扔球等。
　　 3.選擇一個(gè)“固定朋友”
　　 嬰兒兩兩在一起活動(dòng)比許多兒童在一起活動(dòng)更有利于社交行為的發(fā)展。因此，需要仔細(xì)觀察寶寶的社交活動(dòng)，幫他選擇一個(gè)他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進(jìn)行較深入的交往。
　　 4.發(fā)揮玩具的作用
　　 嬰兒的交往大都是圍繞著玩具或物品而發(fā)生的，而大多數(shù)的同伴沖突往往是因爭奪玩具而起的。大人可以在旁邊適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如讓別的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。
　　 三、展望
　　 依戀的研究一直是兒童社會(huì)化研究的重要領(lǐng)域，這一方面國內(nèi)外的研究現(xiàn)在正隨著對兒童認(rèn)知研究的發(fā)展而更加深入，同時(shí)隨著研究對象的更新，對依戀的研究除實(shí)驗(yàn)室觀察法外，還有生理方法、行為控制法等。此外，借助于新的研究手段，對依戀的心理機(jī)制和神經(jīng)機(jī)構(gòu)的探討也是方興未艾，所取得的研究成果也比較豐碩。
　　 （作者單位 郭琳媛：吉林省通化師范學(xué)院分院 閆錫暉：吉林省通化市幼兒園）