中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)特點(diǎn)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)探析

　　摘 要：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。從語(yǔ)言的本質(zhì)特征分析計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)；從中職學(xué)生年齡特征、職業(yè)教育目標(biāo)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)科要求等方面分析計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義及重要性；從教師、學(xué)生、學(xué)校等三方面探討怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)
　　
　　一、問(wèn)題提出
　　由于計(jì)算機(jī)的廣泛使用，與之相關(guān)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也在不斷變化。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。中職學(xué)校的學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，不斷變化的計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)之間出現(xiàn)了矛盾。筆者認(rèn)為，為了提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，達(dá)到英語(yǔ)為計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)服務(wù)的目的，有效的途徑應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　二、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)
　　計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與其他專業(yè)英語(yǔ)的最大區(qū)別就在于專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、更新快，頻繁使用長(zhǎng)句，常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：
　　（一）詞匯特點(diǎn)
　　詞匯特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其構(gòu)成方式上：
　　1.派生詞（derivative）：用詞綴法（affixation）對(duì)單詞詞根（root）加前綴（prefix）或后綴（suffix）構(gòu)成新詞。如：multi（多）+user（用戶）=multiuser（多用戶）；possible（可能的）+bility=possibility（可能性）。
　　2.復(fù)合詞（compound）：用合詞法（composition）把兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞或詞組按一定的次序排列構(gòu)成新詞或詞組。如：desk（書桌）+top（頂部）=desktop（桌面）；system software（系統(tǒng)軟件）。
　　3.縮略詞（acronyms）：用縮略法（shortening）將較長(zhǎng)的單詞簡(jiǎn)化，去掉其中一部分首部或尾部，或略去一個(gè)單詞起始部分或結(jié)尾部分，剩余部分偶爾有細(xì)微變化，構(gòu)成與原詞相同意思的短單詞；或者將組成詞匯短語(yǔ)各個(gè)單詞的首字母拼接成一個(gè)大寫字母的字符串。又分為縮短詞和首字母縮略詞。
　　縮短詞如：dir=director（目錄）；Modem（調(diào)制解調(diào)器）=modulated demodulator，是調(diào)制器（modulator）與解調(diào)器（demodulator）的縮寫形式，它有簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、單義和穩(wěn)定的特點(diǎn)。
　　首字母縮略詞又分為按照開首字母發(fā)音的和按照拼音方法讀音的。如按開首字母發(fā)音的：CPU=（Central Processing Unit）中央處理器；USB=（universal serial bus）通用串行總線。如按照拼音方法讀音的：BIOS=（Basic Input Output System）硬件輸入/輸出基本設(shè)置程序，讀［'bai?藜s］；RAM=（Random Access Memory）隨機(jī)存儲(chǔ)器，讀［raem］。
　　4.轉(zhuǎn)換詞：用轉(zhuǎn)換法（conversion）在不加任何成分，不改變?cè)~形情況，把單詞由一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種類的方法，主要是來(lái)源于公共英語(yǔ)的詞匯，既取其原有含義，又賦予計(jì)算機(jī)領(lǐng)域固定的專業(yè)意義。如：memory存儲(chǔ)器（普通英語(yǔ)譯為：記憶、記憶力）。
　　5.合成新詞多：主要是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、程序語(yǔ)句、文本注釋、命令字、指令字以及網(wǎng)絡(luò)操作中廣泛使用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和命令。
　　如：表示信息單位的bit（比特）“字節(jié)”。一臺(tái)計(jì)算機(jī)有8M內(nèi)存，其中“M”就是megabytes（兆字節(jié)）的簡(jiǎn)稱。
　?。ǘ┱Z(yǔ)句特點(diǎn)
　　這里指計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的句子和語(yǔ)法特點(diǎn)。與本?？平滩南啾龋新氂?jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的語(yǔ)句相對(duì)簡(jiǎn)單，因此談得簡(jiǎn)略些。它多用簡(jiǎn)單句和長(zhǎng)句。用簡(jiǎn)單句清晰地表達(dá)原意或表述定義或闡述現(xiàn)象。用結(jié)構(gòu)精練、信息量大、準(zhǔn)確性較高的長(zhǎng)句，準(zhǔn)確精細(xì)地描述事物過(guò)程。有時(shí)句子較長(zhǎng)，甚至一段就是一個(gè)句子。
　　如：Some virus can destry a computer’s hard disk or take up memory space.某些病毒可以破壞計(jì)算機(jī)的硬盤或者占據(jù)內(nèi)存空間。
　　其語(yǔ)法最有特點(diǎn)的是常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)。有人統(tǒng)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子占1/3~1/2。即使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，主語(yǔ)也常是非動(dòng)物的（inanimate subject）。特別在說(shuō)明書、手冊(cè)中廣泛使用祈使句和被動(dòng)句。
　　如：Target cannot be used for backup.目標(biāo)盤不能用作備份。
　　Quit all applications and restart Windows.退出所有應(yīng)用程序，然后重新啟動(dòng)Windows。
　　三、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與自主學(xué)習(xí)的意義及重要性
　?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)概念界定
　　教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任靳玉樂(lè)教授認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)也稱為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程和效果等諸方面進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)和自我反饋的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。它分廣義的自主學(xué)習(xí)和狹義的自主學(xué)習(xí)。狹義的自主學(xué)習(xí)是學(xué)校教育，包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等四個(gè)教學(xué)要素。本文指狹義的自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)主動(dòng)積極的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展。
　　（二）中職學(xué)生的年齡特征影響
　　學(xué)生的年齡特征直接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和水平。中職學(xué)校學(xué)生處于青年初期，是從兒童向成人的過(guò)渡時(shí)期。其智力發(fā)展逐步達(dá)到成人水平，并且具有強(qiáng)烈的獨(dú)立性和自覺(jué)性，對(duì)未來(lái)有了較為明確的目標(biāo)和方向。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、元認(rèn)知水平和認(rèn)知能力發(fā)展得比較成熟。教師可以教育和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能自學(xué)就盡量自己學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。
　?。ㄈ┞殬I(yè)教育目標(biāo)規(guī)定
　　自主學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)理念，又是一個(gè)教育目標(biāo)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)的課程教學(xué)目標(biāo)之一是：進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
　　（四）計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)要求
　　計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程是一門交叉學(xué)科，是計(jì)算機(jī)與英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合的課程。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，大部分計(jì)算機(jī)的新技術(shù)來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家，計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料普遍是英文，計(jì)算機(jī)的鍵盤鍵名，顯示器屏幕上的窗口菜單、各種操作系統(tǒng)的命令及屏幕提示、各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)句及編輯、編譯過(guò)程中的屏蔽出錯(cuò)信息，都充斥著大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)及句子。因此學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)有利于對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解與掌握，有利于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異促進(jìn)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)的迅速發(fā)展變化。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展，各種計(jì)算機(jī)英語(yǔ)新詞匯、新知識(shí)大量涌現(xiàn)，我們要不斷地學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能對(duì)不斷出現(xiàn)的新的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯理解和記憶。
　　四、中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
　?。ㄒ唬┙處煿膭?lì)和指導(dǎo)
　　鼓勵(lì)樹立自信。美國(guó)教育心理學(xué)中有一個(gè)流行術(shù)語(yǔ)，叫做self-fulfilling prophecy（自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言）。意思是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是隨著教師的語(yǔ)言、態(tài)度而變更的，教師對(duì)一個(gè)學(xué)生態(tài)度和善，語(yǔ)言尊重，學(xué)生的學(xué)習(xí)成功率就大。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，教師應(yīng)多鼓勵(lì)，盡力使用傾向激勵(lì)的委婉語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的積極自我意識(shí)，樹立學(xué)生的自信和自尊。
　　
　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)大部分中職學(xué)生的元認(rèn)知策略欠缺，學(xué)習(xí)上缺乏有效的計(jì)劃和管理，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂具體學(xué)習(xí)任務(wù)（如單詞記憶）的學(xué)期目標(biāo)，學(xué)會(huì)細(xì)化成具體的，經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的周目標(biāo)、月目標(biāo)，主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)以課堂學(xué)習(xí)為主的課內(nèi)與課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
　　（二）學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主
　　課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的自主性。根據(jù)課程特點(diǎn)大量使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)關(guān)于硬件的英語(yǔ)詞匯時(shí)，把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)組裝室，找到對(duì)應(yīng)的實(shí)物（或板卡）進(jìn)行講解，讓學(xué)生查看上面各種元器件的簡(jiǎn)寫標(biāo)示符，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生閱讀元器件的英語(yǔ)說(shuō)明書，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
　　創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。運(yùn)用參與式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方式，遵照學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容要求，提供各種計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)過(guò)程。如：利用IBM、Microsoft等公司網(wǎng)站介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品特點(diǎn)的英文版視頻和動(dòng)畫；利用免費(fèi)的博客空間作為教師的輔助教學(xué)平臺(tái)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。博客空間方便教師上傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料、作業(yè)等，還能開展專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)討論。通過(guò)師生相互訪問(wèn)、交流，自然而然地提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有計(jì)劃、有選擇地主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考去完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　?。ㄈW(xué)校環(huán)境優(yōu)化為輔
　　優(yōu)化課程安排和課堂教學(xué)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課通常在二年級(jí)開設(shè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為單元編排的，如計(jì)算機(jī)硬件、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等。學(xué)校教務(wù)處安排課程時(shí)要使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程協(xié)調(diào)。課程的次序安排既要符合計(jì)算機(jī)專業(yè)要求又要兼顧英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　　提高教師的綜合能力。學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)教師通過(guò)各種途徑提高自身英語(yǔ)水平，英語(yǔ)教師需學(xué)習(xí)掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。高素質(zhì)的英語(yǔ)教師具有較高的英語(yǔ)水平，利于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)效率。
　　總之，中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、職業(yè)教育目標(biāo)要求、學(xué)生年齡特征等方面共同決定了中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能讓學(xué)生學(xué)到就業(yè)崗位所需的英語(yǔ)技能，還使其培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力，從而滿足人和職業(yè)的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］陸國(guó)強(qiáng).現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1993.
　?。?］靳玉樂(lè).自主學(xué)習(xí)［M］.成都：四川教育出版社，2005.
　?。?］陳安福，張洪泰.教育心理學(xué)［M］.成都：成都科技大學(xué)出版社，1999.
　　（作者單位 四川省攀枝花市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）