妙“趣”橫“生”

　　摘 要：課堂教學作為教學活動的一個重要組成部分，讓課堂生動活潑，妙趣橫生，充分調動學生的積極性就顯得尤為重要。從興趣出發，闡述如何讓課堂妙趣橫生，激發學生興趣，進而提高課堂效率。
　　關鍵詞：興趣；語文課堂教學；效率
　　
　　美國心理學家和教育家布盧姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”諾貝爾物理學獎者楊振寧也說過：“成功的秘訣在于興趣。”可見興趣在教學過程中有著巨大的作用，教師要注重培養學生的興趣，濃厚的興趣可激發學生的積極性、創造性，提高課堂效率。下面結合語文課堂教學談談我的看法。
　　一、因材施教
　　根據不同學生的特點培養他們的興趣點。傳統的語文教學課堂是比較枯燥乏味的，難以激發學生的興趣，但是通過培養他們的興趣點，可以讓課堂生動活潑，提高學習效率。例如在教授《火車的故事》這篇課文時，小明對為什么火車是一節一節的連著，靠什么帶動很好奇，教師根據小明對車輛的興趣，鼓勵他自己弄明白，小明查了幾本書明白了一節一節的車廂是由機車帶動的。這一教學過程中，教師根據小明的特點，培養他的興趣點，達到了提高教學效率的效果。法國思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他以研究學問的方法。”根據不同學生的特點培養他們的興趣，不僅可以讓他們在課堂上積極活躍，而且可以讓他們不斷獲得新知。
　　二、適當插入表演，鼓勵學生積極互動，參與教學
　　教學是師生互動的交流過程，教學的好壞取決于學生對知識的掌握程度，對小學生而言，教師如果能采取調動其積極性的教學方法，寓教于樂，將會達到事半功倍的效果。孩子是一個活潑好動的群體，他們天性喜歡表演，但是傳統的教育模式很容易抹殺孩子的這種天性，易導致課堂缺少生氣，讓學生失去興趣。課堂上適當地插入表演，激發學生的興趣，調動學生的積極性，有助于課堂效率的提高。如在教學《搭石》這一課的最后三段的時候，老師特意找來了幾塊石頭安排學生們表演“緊走搭石慢過橋”和課文中鄉親們走搭石的情景，身臨其境地體會鄉親們走搭石時的心情，更好地去理解課文的真諦，體會課文所蘊涵的看不見的心靈美，感受鄉親們一心為他人著想的美好情感。課后，學生們還不斷地模擬走搭石的情景，可見，課堂的內容對學生產生了潛移默化的影響。這種教學方式擺脫了傳統的教學模式，達到了調動學生的積極性，提高了課堂效率。
　　三、通過音樂，渲染課堂氛圍
　　音樂是情感的藝術，音樂不僅能陶冶人的情操，而且能給人以豐富的想象產生無限的美感，提高人的思維能力。在語文課堂教學中，應景地播放一些音樂，配樂朗誦，或者讓同學們歌唱與課文相關的歌曲。這樣不僅可以活躍課堂氣氛而且能營造輕松愉快的氛圍，有助于老師傳授知識，學生接受知識，培養情趣，讓課堂妙趣橫生。例如在教學《去年的樹》一課時，在導入部分播放一只鳥兒在一棵樹上歡快的歌唱的音頻，讓學生感受到鳥兒和樹是一對相互關愛，生活得其樂融融的好朋友，激發學生閱讀的興趣。在課文最后三個自然段引導學生聯想，文中有這樣的描寫“接著，她就唱起去年唱過的歌給燈聽。”讓學生展開聯想，鳥兒去年唱的是什么歌，嘗試著體會鳥兒的心情寫歌詞唱一唱，這樣有助于學生更好地掌握文章主旨和感情。在最后進行總結是：升華文章的情感，播放歌曲《祝福》的片段，同時把歌詞板書在黑板上，在音樂的意蘊中將學生帶入美好的意境，使學生的情感一步一步升華。這是一篇描寫純潔友誼的動人的童話，在音樂的伴隨下進行教學，不僅營造了良好的課堂氛圍，而且調動了學生的積極性，提高了課堂效率。
　　四、以繪畫的形式展開教學
　　文字以一種抽象的形式展示內容，而小學生更易于接受直觀形式表現的內容。特別是在學習古詩詞時，孩子們都天真爛漫，對給人以直觀形式的繪畫能更好的接受，學生通過繪畫可以培養其形象思維能力和抽象概括能力。例如在教授《題西林壁》這首古詩中，在講解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”時，先給學生講解詞義，然后依據詞義給學生畫廬山不同姿態的畫面，讓學生通過圖來了解廬山的樣子，給他們更直觀的感受，讓他們更好地體會“詩中有畫，畫中有詩”的意境。
　　五、懸念式教學，激發學生的求知欲
　　“學起于思，思源于疑”。小學生知識面有限，有著強烈的好奇心，當出現疑問時，在好奇心的驅使下會使學生心理上產生強烈的探索欲望，此時老師應抓住契機引導學生去解決懸念，以求達到教與學最佳的結合點。在課文的導入部分老師就提出問題，設置懸念，讓學生對文中的內容產生濃厚的興趣，進行積極思考，進而激發他們進一步探索的欲望。例如在教授《赤壁之戰》這篇課文時，我以問題的形式引出：有沒有同學知道歷史上著名的以少勝多的赤壁之戰？然后給他們介紹赤壁之戰發生的背景，曹操在平定北方的戰亂后意欲奪取東吳孫權的地盤，于是率領八十萬大軍南下滅東吳，可是結果東吳以區區三萬大軍戰勝了曹操的八十萬大軍，曹軍大敗，曹操敗走華容道。那么是什么原因導致了曹軍的大敗？同學們在仔細閱讀完整篇課文時就會得出答案，掀開迷霧。這種教學方式老師和學生進行了積極的互動，他們會積極地尋求知識，解開懸念，由被動的接受轉變為主動的探索，課堂的效率也會大大的提高。
　　總之，針對小學生的特點，我提出了五種讓課堂妙趣橫生的看法。讓課堂妙趣橫生的關鍵是改變傳統的教學模式，老師和學生之間進行互動，改變原有的單一的教學模式，根據學生的特點，充分調動其積極性，從而提高課堂效率。
　　參考文獻：
　　［1］景智明.營造美的情境 活躍語文課堂［J］.文學教育（上），2010（2）.
　　［2］尤源勝．如何讓語文課堂妙趣橫生［J］．考試周刊，2010（2）.
　　（作者單位 江蘇省溧水縣實驗小學）