新課程下如何讓網絡化英語教學更給力

　　摘 要：如何讓網絡化教學更給力是英語教學中存在的一個問題，結合在網絡化英語教學中存在的一些問題，提出利用好網絡媒體工具，選擇好網絡教學材料，發揮好網絡交互功能三個方面來進行英語教學。探討了新課程下如何讓網絡化英語教學更給力的教學方法。
　　關鍵詞：網絡化；英語教學；給力
　　
　　在知識載體迅速發展的今天，網絡的發展和傳播為學習英語搭建了一個多彩的、時尚的、終身的平臺，而這個平臺為學生提供了廣闊的模擬和想象空間，激發了學生的學習興趣，使學生由被動的接受轉為主動地爭取，由學會變為會學。那如何才能夠讓網絡充分服務于我們的教學呢？我認為可以從以下幾個方面來做：
　　一、利用好網絡媒體工具，增強學生的文化意識
　　根據新課標要求，教師應在教學中補充相關的語言背景知識，使學生體會西方的文化風情，從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊。如果我們能巧妙地利用網絡媒體工具，創造出外國文化的環境氛圍，學生不僅可以鍛煉其語言能力，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發展奠定基礎。例如：在圣誕節時，我利用多媒體播放了美國影片Home Alone中有濃郁圣誕氣息的片段，學生們從影片中獲得了豐富的相關文化信息，他們覺得學英語更有樂趣了，學習效率明顯提高。當然我們還可以通過訪問網站收聽英文廣播或進行英文聽力在線交互訓練，指導學生的英語聽力學習；通過網絡的語音傳輸功能，如：QQ，TWITTER等，與朋友用英語進行實時的語音和視頻信息交流，提高其口語交際能力；通過網絡指導學生進行英語寫作，使學生真正可以自主選擇自己感興趣的內容和話題，提高他們的英語寫作能力；通過利用網上各種語料庫工具，將其用于教師歸納講解，或是課堂實時演示，或是改編成練習，或是學生自主檢索和探索學習，促進語言教學與學習效率，促進其所學語言內化。
　　二、選擇好網絡教學材料，豐富學生的感性認識
　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學生的學習興趣在激發學習的積極性方面起決定作DYDMCxy+COls6EKQUvpABaNo6588dkIa7lmtTwhL3Ck=用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。而學生在學習過程中對生動形象的學習材料很感興趣，也容易理解和領會的。而網絡化教學手段可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性認識。
　　當然，選擇好網絡教學材料是一門復雜的學問。我們必須注意：對學習內容進行合理的取舍。一般來說，首先所選擇的課程相關內容要具有科學性、系統性和先進性，并且要用適合網絡的形式來表現。其次，對選擇好的學習內容還要進行合理的組織，比如有些課程的內容適宜按知識點的難易程度由淺入深、由具體到抽象進行組織；而有些課程則按幾個主要專題對知識點進行組織可能效果更好，這需要我們具體情況具體分析。
　　三、發揮好網絡交互功能，了解學生的學習效果
　　以學生為主體，這已經是教育界的共識。傳統教學是老師講，學生聽。在這個過程中，我們可以注意到不管課件也好，練習也好，都是老師按照個人的教學經驗確定的重點難點制作的，不一定完全適合學生的需求，因為成千上萬的學生，由于個性差異，經歷的不同，理解接受能力的區別，學科基礎的差別，學習情況的多樣性，存在問題也不一樣。學生在課程學習中遇到的問題可以說是各種各樣的，這些問題是在教學過程中一步一步地暴露出來的，解決了這樣的問題，那樣的問題又產生了，我們不可能在制作網上輔導資源時就事先訂制解決。所以網絡化英語課堂教學真正效果如何，還得經過教學反饋才能得知。我們可以通過論壇進行師生交互，解答學生的疑難問題，作為一種非常重要的補足手段，利用論壇的突破時空局限功能和交互功能有效地解決學習中存在的實際問題，以此適應學生個別化學習的需要。通過網絡的交互功能，師生在教與學的過程中都可以進行雙向的交流。作為教師來說，利用網絡交互功能，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果，更好地做好今后的教學工作。
　　總之，要讓網絡化英語教學更給力，我們就要用全新的觀念看待網絡化教學，就要利用好網絡媒體工具開展網絡化教學；就要注意選擇好網絡教學材料，豐富學生感性認識；就要做到讓學生抱著希望來，帶著滿意去，讓學生有切切實實的收獲。
　?。ㄗ髡邌挝?江西省贛州市寧都縣中學）