巧用趣味性教學提高課堂教學效率

　　教學的趣味性影響著教學效率的重要方面，在教學中巧妙地融入趣味性的教學既可以活躍課堂氣氛，還可以調節課堂節奏，激發學生的學習興趣，吸引住學生的注意力。在多年的教學中，筆者針對教學的不同方面，寓趣味性于體育教學之中對提高課堂教學效率起到了良好作用，現總結與同行進行交流。
　　一、“趣”在語言交流中
　　1．用精彩的導入激趣
　　常言道“良好的開端，是成功的一半”，要想提高課堂教學的效率，就必須設計精彩趣味的導入。如在耐久跑教學時，教師剛宣布完教學內容，往往就會聽到一片“噓”聲，這時教師可用激將法來引導：“我就知道你們會出這種聲音，因為你們是吃不了苦的。”這時教師再因勢利導，講一些“馬家軍”的輝煌，王軍霞奧運奪冠的神勇，激勵學生們向英雄學習，這類導言能迅速激起學生的激情，集中注意力，使學生上課情緒興奮，在自我想象中精力充沛地投入練習。
　　2．用生動的順口溜激趣
　　在教學中將一些復雜的動作要領，根據學生的特點，提煉成形象、生動的順口溜，以引起學生的興趣。如在投擲最后用力教學時，就可以提煉為“快速蹬地轉送髖，轉肩翻肘成滿弓，揮臂甩腕出手快，屈膝制動來緩沖。”的順口溜，這些順口溜念起來順口、易記，有利于學生對動作的理解和掌握，體育課就會上得生動活潑，趣味性濃。
　　3．用幽默的語言來激趣
　　學生最喜歡有幽默感的教師，風趣和幽默能與學生拉近距離，是提高課堂效果的最佳方法。如對于學生的遲到，我會以嚴肅的神情對那位遲到的學生說：“你知道我在等你嗎？”此話一出，那位遲到的學生也有點不好意思。這時我又面帶微笑又有點無奈地對全班同學說：“唉，我總是‘心太軟’，這次原諒他了。”巧妙地把歌名引用到教學中來，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力和興奮性隨之提高，并受到這種氛圍的感染，會不自覺地去積極學習和鍛煉。
　　二、“趣”在活動體驗中
　　1．用游戲來激趣
　　游戲具有形式生動、趣味性強等特點，把游戲引入課堂教學中，讓學生在玩中學，學中玩，使枯燥乏味的運動技能變得生動有趣，從而調動學生學習的積極性。如教師在《籃球反彈傳接球》教學中用到了“撿球投目標”的游戲，用排球代籃球，畫一個大圈，甲隊在圈外撿排球向圈內乙隊同學的腳擲fcd3a04c6a424a6f95330f1bfe748467，乙隊同學的腳給排球擲中的就出局，之后交換進行。游戲結束后，教師給學生進行反彈球的傳接示范，然后練習，教師糾正引導，這樣學生就很容易地掌握了反彈球中傳接球的傳接動作。
　　2．用競賽來激趣
　　將學生的技術練習過程轉化到競賽中來，可以使學生獲得一種滿足感，學生不僅不會把體育課當作一種負擔，而且還會積極主動參與學習。如教學快速跑這一內容時，教師選擇了既能提高學生速度素質又能兼顧學生興趣的“長江—黃河”游戲來進行，這樣使學生寓快速跑于比賽中，使學生感到快速跑其樂無窮，這不僅調動了學生學習的自覺性和積極性，還使學生在課堂上得到更好的練習效果。
　　三、“趣”在情境創設中
　　1．用音樂創設情境激趣
　　在體育課堂過程中，合理運用音樂渲染情境，能使學生的運動與音樂節拍和諧配合，可以激發學生的學習情緒，活躍課堂氣氛。如武術練習時播放《男兒當自強》；在做準備活動時，放段音樂，音伴操的效果非常好，學生不會感到枯燥乏味，隨著音樂節拍，動作有力到位。到課的結束，做放松活動時，來上一段柔和舒緩的音樂，會幫助學生身心放松，及時消除疲勞。
　　2．用圖畫創設情境激趣
　　圖畫是展示形象的主要手段，用圖板標示活動路線、方向，用掛圖、剪貼畫、簡筆畫顯現動作形態、過程，把教學內容形象化，便可形象地展示體育動作所表現的意圖，提高學生學習的興趣，提高課堂教學的效率。如半場的區域聯防教學，通過圖板來展示五位運動員的站位，在防守時怎樣來“關門”，怎樣來協防，防守時負責的區域在哪等，結合圖示，使場上的同學很明了自己的責任及角色轉變。這樣一來，既節省了課堂時間，又提高了教學效率。
　　3．用多媒體創設情境激趣
　　在學習比較復雜的技術動作時，讓學生觀看技術電影及錄像，分析動作要領。觀后可以使學生直接感受技術要點，再恰到好處的提出問題，進而激發學生的探究欲望，提高教學的效率。如武術教學時，在課前五分鐘讓學生觀賞一組武術比賽片斷，給學生留下了深刻的印象，并產生了一種躍躍欲試的念頭，從而提高了學生對武術的興趣，形成了主動、興奮的學習傾向，從而煥發出學生學習鍛煉的熱情。
　　（作者單位 江蘇省常州市蘭陵中學）