隨筆:寫(xiě)作的源頭活水

　　摘 要：寫(xiě)作原本是一件輕松愉快的過(guò)程，這里該有傾心的訴說(shuō)，張揚(yáng)的個(gè)性。而這些只有來(lái)源于真實(shí)生活才更真切感人，才經(jīng)得起推敲。厚積才能薄發(fā)，通過(guò)寫(xiě)隨筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。
　　關(guān)鍵詞：傾訴；交流；張揚(yáng)個(gè)性；激勵(lì)
　　
　　曾看過(guò)這樣一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸，橫批：寫(xiě)不出來(lái)。看過(guò)之后深有感觸，它雖不能反映學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)實(shí)的全部，但至少說(shuō)明了寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是件“苦差事”。
　　學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，常要苦思冥想，才能創(chuàng)作出好文章來(lái)。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的寫(xiě)作思想，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作文的“活水”就是生活，每個(gè)人都有著豐富多彩的生活，擷取一個(gè)片斷，以自己的視野去看待這個(gè)事情，常常好取材、易下筆。
　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要求初中階段學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。現(xiàn)在學(xué)生的生活面比較窄，家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線，即使有豐富多彩的生活也難以把它們反映到自己的文章中去。往往是情急之中匆忙下筆，為了作文而寫(xiě)作文，所以文章空洞無(wú)物，平淡無(wú)奇。可是在論壇、博客、QQ日志上學(xué)生卻樂(lè)此不疲，且文字洋洋灑灑，有滋有味，又極富個(gè)性。同樣是文字表達(dá)，為什么學(xué)生愿寫(xiě)博客、日志而不愿寫(xiě)作文呢？不難了解，學(xué)生在博客或日志上能暢所欲言，自由表達(dá)。而我們的作文首先給了學(xué)生一個(gè)框子，學(xué)生拿起筆首先想到的是：“苦差事”開(kāi)始了。其實(shí)，作文本上的表達(dá)也是自由的。說(shuō)到不同，我想只是博客或日志是學(xué)生在有感覺(jué)的時(shí)候才動(dòng)筆，有話(huà)要說(shuō)時(shí)才寫(xiě)作而已。
　　中學(xué)生面臨著青春期的騷動(dòng)、來(lái)自中考的壓力、老師父母的期望，這種種的苦與累需要傾訴。另外，學(xué)生身心的成熟是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，他們需要認(rèn)識(shí)自己，表現(xiàn)自己，讓別人認(rèn)可自己。在這動(dòng)蕩的青春期，努力與懶惰、開(kāi)朗與憂(yōu)郁、大膽與怯懦、合群與孤僻交替發(fā)生，學(xué)生從心理上產(chǎn)生了傾訴的欲望，這些都應(yīng)該是很好的寫(xiě)作源泉。
　　基于以上種種因素，一直以來(lái)我都主張學(xué)生少寫(xiě)“作文”，多訴心曲。我的作文訓(xùn)練也就從隨筆開(kāi)始。并且把學(xué)生的隨筆寫(xiě)作分成幾個(gè)階段。
　　一、傾訴心曲，激發(fā)興趣
　　先讓學(xué)生自由寫(xiě)作不設(shè)置任何寫(xiě)作方面的要求，就像記日記一樣每周兩篇。只要求學(xué)生在寫(xiě)作中能抒發(fā)真情實(shí)感，為他們搭建一個(gè)能寫(xiě)真人抒真情的平臺(tái)。在這里學(xué)生可以抒寫(xiě)自己的幸福愉悅，也可以?xún)A訴自己的苦惱委屈。這一階段最重要的是老師要做學(xué)生的朋友，至少是站在一個(gè)朋友的角度與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。分享他們成功的喜悅，分擔(dān)他們失意的痛苦，疏導(dǎo)他們與父母溝通的不暢，排解他們來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，解決他們與同學(xué)之間的“糾紛”。這樣，他們慢慢地開(kāi)始喜歡傾訴，喜歡寫(xiě)隨筆了。
　　有個(gè)班干部在隨筆中傾訴自己由于認(rèn)真負(fù)責(zé)得罪了不少同學(xué)，覺(jué)得大家對(duì)自己越來(lái)越疏遠(yuǎn)了。我在隨筆上寫(xiě)道：“剛認(rèn)識(shí)你，是因?yàn)槟銓?duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。與同學(xué)談話(huà)認(rèn)識(shí)你，是因?yàn)橥瑢W(xué)說(shuō)你有正義感。相信是每個(gè)人潛意識(shí)中的正直與善良吧！況且你會(huì)找到更合適的工作方法的。”還有個(gè)學(xué)生因?yàn)楹蛬寢尦臣茏〉搅送瑢W(xué)家里，她在隨時(shí)筆表達(dá)了想向媽媽道歉又不好意思的想法。我給她寫(xiě)上我在批評(píng)女兒后的真實(shí)想法和感受，幫她了解一個(gè)做媽媽的心。下一次的隨筆她又述說(shuō)了和媽媽和好的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得真切感人，還在后面寫(xiě)上：“謝謝老師！”
　　一段時(shí)間之后，學(xué)生喜歡寫(xiě)隨筆了，而且再也不是言之無(wú)物了。家長(zhǎng)反饋說(shuō)：“孩子回家就喜歡看隨筆后面老師的‘評(píng)語(yǔ)’。”應(yīng)該說(shuō)這階段的隨筆訓(xùn)練是心與心的交流，學(xué)生拿起筆是在寫(xiě)自己、寫(xiě)自己身邊的事了，這樣既培養(yǎng)了他們寫(xiě)的興趣，又幫他們積累了寫(xiě)作的素材。
　　二、啟迪思維，張揚(yáng)個(gè)性
　　只有抒寫(xiě)了真情，敘寫(xiě)了真事，才能使文章引人動(dòng)人。而文章更大的亮點(diǎn)在于有個(gè)性有思想。這種個(gè)性和思想從哪里來(lái)呢？
　　人常說(shuō)文如其人，其實(shí)做人是作文的前提。作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、感受，必然反映出自己的思想感情和態(tài)度。我們常常在作文上號(hào)召學(xué)生寫(xiě)文章要立意高遠(yuǎn)，并指導(dǎo)其立意高遠(yuǎn)的寫(xiě)作技巧，而我們?cè)诤艽蟪潭壬虾雎粤肆⒁飧哌h(yuǎn)的根本——做人的高遠(yuǎn)境界。
　　當(dāng)學(xué)生開(kāi)始思考人生、思考生活的時(shí)候，當(dāng)他們能夠意識(shí)到自己的苦悶、孤獨(dú)和寂寞的時(shí)候，他們其實(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)把視線轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)部進(jìn)行審視，學(xué)會(huì)站在一個(gè)更加廣闊的背景下來(lái)看待自己，認(rèn)識(shí)自我了。我堅(jiān)持認(rèn)為作文是做人的一種文字的外現(xiàn)，一直以來(lái)多注重學(xué)生情感和品德的培養(yǎng)。所以第二階段是在抒寫(xiě)真情的基礎(chǔ)上提倡學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
　　此時(shí)隨筆又發(fā)揮了它不可替代的作用。因?yàn)閷W(xué)生受學(xué)識(shí)、閱歷所限，思想認(rèn)識(shí)難免會(huì)偏激，甚至出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的想法。如果是作文的批改可能分?jǐn)?shù)上就不會(huì)很高，這樣也會(huì)削弱學(xué)生寫(xiě)作的積極性。但隨筆則不同，老師與學(xué)生平等的交流，在心靈的交流中更有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使他們的思想不斷趨于成熟，也就不斷地用手中的筆解剖自己，凈化自己，書(shū)寫(xiě)自己的成長(zhǎng)歷程。這樣讓學(xué)生把作文與做人結(jié)合起來(lái)，在對(duì)生活的反映中鑄煉做人素質(zhì)。
　　學(xué)生懂得了怎樣做人，把目光投向了更高的人生境界，作文才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的源泉。他們對(duì)于做人的更高品質(zhì)的追求在作文中自然而然地流露出來(lái)，才是最真的情，才令人信服。這樣立足于做人的作文，才更有思想、有深度，才能避免矯揉造作，瞎編硬套，不切實(shí)際，空中樓閣似的作文出現(xiàn)。
　　三、展示自我，增強(qiáng)自信
　　前面提到過(guò)，學(xué)生喜歡博客和日志的一個(gè)原因也是由于讀者的點(diǎn)擊和評(píng)論，就是說(shuō)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中是需要及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)的，是需要關(guān)注的。所以第三階段是要給學(xué)生展示的舞臺(tái)或市場(chǎng)。
　　隨筆因?yàn)楦N近學(xué)生的生活，所以更易引起學(xué)生的共鳴，點(diǎn)評(píng)起來(lái)學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇文章《星期六真好》，語(yǔ)言詼諧生動(dòng)，情真意切。同學(xué)們覺(jué)得這樣的文章誰(shuí)不會(huì)寫(xiě)呀，這就是我們的真實(shí)生活呀。于是紛紛模仿，一時(shí)間創(chuàng)作熱情高漲。因此，要定期地把學(xué)生中出現(xiàn)的比較優(yōu)秀的，并貼近學(xué)生生活的作品介紹給大家，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生見(jiàn)賢而思齊的寫(xiě)作沖動(dòng)，從而能更好地調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的熱情。
　　再有就是幫他們修改然后發(fā)表。在班級(jí)里展示自己的作品已經(jīng)喜不自禁了，學(xué)生看到自己的作品能發(fā)表在報(bào)刊上，那種激勵(lì)是無(wú)聲而強(qiáng)大的。學(xué)生有了寫(xiě)作的積極性，有了自信心，這時(shí)他們拿起筆來(lái)，會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)手中的筆并不那么干澀、沉重，筆下原來(lái)也可以飛揚(yáng)文字，流淌情感，寫(xiě)作再也不是“苦差事”了。就是考場(chǎng)作文也是思如泉涌，下筆成文了。
　　學(xué)期末，我安排學(xué)生選取自己半年來(lái)最好的隨筆，給自己的隨筆寫(xiě)序，總結(jié)自己一學(xué)期來(lái)的隨筆情況，并在班級(jí)里展示，出版自己的隨筆集。學(xué)生自己命名、自己設(shè)計(jì)，互相品評(píng)，熱情空前高漲。學(xué)生在這一過(guò)程中得到了鍛煉，體驗(yàn)到了成功，也深深地愛(ài)上了寫(xiě)文章。
　　教育家葉圣陶指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物勉強(qiáng)拉到筆底下來(lái)，那必然會(huì)失敗。有了充實(shí)的生活才會(huì)有好文章。”幾年來(lái)的實(shí)踐也告訴我：選材只有來(lái)源于真實(shí)生活才更真切感人，才經(jīng)得起推敲。厚積才能薄發(fā)，通過(guò)寫(xiě)隨筆，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。只要我們有正確的態(tài)度和方法，就能探尋到作文的滾滾“材源”，激活源頭之水，拓展作文空間，就能走出寫(xiě)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的困境！在寫(xiě)作教學(xué)這塊園地中，讓我們?cè)韵聺M(mǎn)園的希望，收獲沁人的芬芳。
　　（作者單位 廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校麒麟中學(xué)部）