關(guān)于中學(xué)音樂課多媒體運(yùn)用的研究

　　摘 要：在音樂課上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出形象生動的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，發(fā)展他們的音樂感受力與鑒賞力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)。
　　關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用；有效教學(xué)；激發(fā)興趣；創(chuàng)造力
　　
　　在信息技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，處處都充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何讓我們的學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下更好更快地掌握知識，更加全面地發(fā)展，使他們成為時(shí)代的棟梁？這是我們教師在當(dāng)今時(shí)代迫切要做的事！作為一名音樂教師，我認(rèn)為在音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠讓學(xué)生更好的理解音樂，表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，使音樂教學(xué)更加生動活潑，促進(jìn)學(xué)生的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，更好地發(fā)揮教師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。總體來說有這樣幾點(diǎn)：
　　一、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，有利于情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)該充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生在生理和心理上日趨成熟，表達(dá)情感的方式較小學(xué)生有明顯變化，音樂課中欣賞的歌曲和樂曲逐漸增加，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w設(shè)計(jì)生動、新穎的教學(xué)情境，化靜為動能夠幫助學(xué)生更好地掌握樂曲的風(fēng)格、特點(diǎn)，理解樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容。如《桑塔·露琪亞》這首歌曲是意大利的民歌，如何讓學(xué)生更好地掌握意大利歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，更好地學(xué)唱歌曲，可以借助多媒體先給學(xué)生展示意大利的美麗風(fēng)景，水城威尼斯的迷人風(fēng)光，將學(xué)生引入一個(gè)美麗的情境，再播放歌唱家帕瓦羅蒂演唱的《桑塔·露琪亞》，他那高超的演唱技巧和情緒上的感染力深深地震撼著每一名學(xué)生的心靈！引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使其能在學(xué)唱中將歌曲的情緒較好地表現(xiàn)出來。
　　二、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，有利于將抽象的教學(xué)內(nèi)容變具體，加深對作品的理解
　　音樂作品所表現(xiàn)的是一種抽象的藝術(shù)形象，如何將抽象的藝術(shù)形象直觀化，多媒體的運(yùn)用可以較好地解決這個(gè)問題。如在向?qū)W生講述附點(diǎn)音符，裝飾音等音樂理論知識時(shí)，可以利用多媒體制作動畫，采用音響作比較，同時(shí)演示不同的準(zhǔn)確唱法，學(xué)生很快就掌握了難點(diǎn)。再如學(xué)習(xí)一些民族風(fēng)味濃郁的地方民歌，可以利用多媒體幫助學(xué)生理解民歌的風(fēng)格。《青春舞曲》是一首具有濃郁氣息的維吾爾族民歌，如何讓學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱，把維吾爾族民歌特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？教學(xué)時(shí)，我先在大屏幕上播放維吾爾族人民唱歌跳舞的畫面，讓學(xué)生初步了解維吾爾族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，接下來播放歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲特點(diǎn)，這樣，學(xué)生在直觀的藝術(shù)形象中不僅更快更好地學(xué)會了歌曲，還能更好地把握音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
　　三、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
　　《新課標(biāo)中》中提出要以音樂審美為核心，在音樂教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將音樂、圖畫、情節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)《悍牛與牧童》這首樂曲中利用多媒體，首先是綠油油的原野，接著傳來了牧童吹短笛的聲音，接下來隨著音樂一轉(zhuǎn)畫面上出現(xiàn)眾多壯漢制服野牛的場景，音樂在繼續(xù)，野牛還沒有被制服，這時(shí)牧童拿一束青草把野牛馴服了，最后在悠揚(yáng)的笛聲中牧童騎著野牛遠(yuǎn)去。這樣給學(xué)生展示了一個(gè)生動形象的悍牛與牧童的畫面，里面還有優(yōu)美的大自然風(fēng)光，讓學(xué)生耳聞目睹具體的視聽形象，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與體驗(yàn)，使學(xué)生對音樂的想象力不再空洞，以此來激發(fā)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，在教育教學(xué)中應(yīng)該多注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在音樂教學(xué)中必須恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲時(shí)，先利用多媒體為學(xué)生播放劉斌演唱的《當(dāng)兵的人》的視頻，讓學(xué)生看畫面聽旋律，必須分析演唱時(shí)哪幾句聲音飽滿有力，哪幾句聲音連貫抒情？接下來試著劃拍學(xué)唱，等學(xué)生唱熟后請他們跟著大屏幕的MTV進(jìn)行演唱，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)伴奏，領(lǐng)唱及齊唱等形式表演歌曲，教師可以適當(dāng)利用多媒體播放小軍鼓伴奏的畫面給學(xué)生以提示，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作創(chuàng)作，這樣就形成了多伴奏型，并且為歌曲編排了領(lǐng)唱、分組唱等演唱形式，自信和喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上。
　　音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出形象生動的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，發(fā)展他們的音樂感受力與鑒賞力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］課程標(biāo)準(zhǔn).
　　［2］中小學(xué)音樂教育.
　　［3］代教育技術(shù)學(xué).
　　［4］音樂美學(xué)基礎(chǔ).
　　［5］中外音樂教育法.
　　（作者單位 廣東省深圳市南山區(qū)外國語學(xué)校高新部音樂組）