引導學生自主探究提高數學教學效益

　　摘要：教學的成敗，很大程度取決于學生的參與程度和參與質量。要提高課堂教學效益，教師就要努力為學生營造民主平等的學習氛圍，激發學生自主探索的學習熱情，同時引導學生掌握正確的學習方法，培養學生的學習興趣，挖掘學生自身的潛能，用發展的眼光看待每一個學生，使他們成為課堂活動的主體，數學學習的主人。
　　關鍵詞：注重教材；傳授方法；激勵
　　
　　一、注重教材內容，激發學生探索的熱情
　　新教材安排了許多活動課內容，有利于激發學生的學習熱情，有利于培養學生的創新思維能力。在教學過程中，可通過教材中的“讀一讀”“思考與探索”“嘗試與交流”“數學實驗室”等欄目來激發學生的探索熱情。①利用“讀一讀”可以擴展學生的視野，使學生學的知識更全面。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數學知識相關的內容，這既可以擴大學生的知識面，又能增強教材的實用性。在平常的教學中，注重這方面知識，注意創造合適的情景，就會使抽象問題形象化、復雜的問題簡單化，學生學習負擔減輕了，學習的興趣油然而生。②利用“數學實驗室”，指導學生動手操作，從中體會學數學的樂趣。多年來，由于“應試教育”的桎梏，學生學得苦，教師也教得苦，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題，而動手制作和應用知識的能力卻相當低下?，F在，我們要充分使用新教材中數學實驗室的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質。這不僅激發學生的學習熱情，而且提高了學習效益。
　　二、傳授方法，提高學生自主探索的能力
　　古人云：供人以魚，只解一餐;授人以漁，終身受用。教師應有目的地去指導學生，從不會看書到會看書，從不會語言表達到會表達，從不會記筆記到會記筆記，從不會思考到會思考等等，讓學生在學習知識的同時，掌握一定的學習方法，提高自主探索的能力。
　?。?）閱讀指導。在教學中，教師應有目的、有針對性地指導學生閱讀，培養學生閱讀課本的能力，使學生會看、會想、會記、會問。教師還要指導學生對關鍵的詞語作重點分析，加深理解，使學生領悟讀書的重要性和必要性，從而愛讀數學課本。只有這樣，學生自主探索才有本領。
　?。?）表達指導。語言是思維的外殼，思維過程要靠語言表達，而語言又能促進學生思維的發展。數學教學的任務之一就是要培養學生有條理、有根據地思考，能比較完整地敘述思考過程。因此在教學過程中，教師應創造條件，有意識地讓學生說題意、說理由、說思路、說過程、說數量關系等等，以培養學生表達能力，促進學生思維發展。
　?。?）思考指導。教學中，我們要經常啟發學生積極動腦思考，培養學生勇于思考、善于思考問題的好品質。所謂勇于思考，善于思考，就是學生經?？茖W地思考問題，提出與別人不一樣的見解，這也是學生個人智商的體現。我們知道：學生思考問題容易偏，容易進入“泥潭”不能自拔。因此，我們要對學生思考加強指導，使學生能科學地思考，用自己獨特的方法解決問題。在教學中，我們要抓住契機，因勢利導，及時將學生的思維引向深入，使學生用科學的方法、巧妙的構思、靈活地解決有關問題。讓學生感悟到：學習任何知識的最好方法就是自己去探究。
　　三、因材施教，提高學生整體的教學質量
　　心理學研究表明：學生在發展上存在一定的差異，也就是每個班集體學生的成績都存在好、中、差。怎樣才能使每個學生，人人得到提高，個個得到發展，做到因材施教呢?我的做法是：抓兩頭，帶中間。①注重優秀生的培養，把較難的題目作為他們的作業。在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關系，力求解題的完整性。對于接受能力好的同學，課外開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其出類拔萃。②注重差生的轉化。首先，采取措施調動差生學習的積極性?？傻推瘘c，低要求，出課本上的例題、習題，讓他們去做；作業面批，關心他們的點滴進步，使他們漸漸對數學產生興趣。對比較差的學生，認真輔導，同時組織補考，直到考好為止。其次，對差生多投入感情，做他們的良師益友，讓他們樹立信心，產生追趕欲，使其轉化。③注重中檔生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三落四。因此，要求他們解題嚴密、細心，學習有目標，使他們感到學習有壓力，鼓勵有動力，在班級掀起追趕熱潮，提高學習成績。
　　教學實踐證明，要提高數學教學效益，必須最大限度地調動學生參與學習的熱情，提高其自主探究的質量。而學生自主探究的熱情需要教師來點燃，學生自主探究的能力需要教師來培養和提高，學生自主探究的過程需要教師來關注和激勵。讓我們以引導學生自主探究為目標，相信學生、尊重學生情感為基礎，充分調動學生學習的積極性和主動性為前提，教給學生探究方法為重點，促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主體，努力構建學生自主探究的教學框架，從而提高整體教學質量。
　　
　　（阜寧縣新溝實驗學校）