引導(dǎo)學(xué)生自主探究提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益

　　摘要：教學(xué)的成敗，很大程度取決于學(xué)生的參與程度和參與質(zhì)量。要提高課堂教學(xué)效益，教師就要努力為學(xué)生營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生自身的潛能，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，使他們成為課堂活動(dòng)的主體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
　　關(guān)鍵詞：注重教材；傳授方法；激勵(lì)
　　
　　一、注重教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索的熱情
　　新教材安排了許多活動(dòng)課內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)教材中的“讀一讀”“思考與探索”“嘗試與交流”“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”等欄目來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索熱情。①利用“讀一讀”可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)的知識(shí)更全面。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，這既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。在平常的教學(xué)中，注重這方面知識(shí)，注意創(chuàng)造合適的情景，就會(huì)使抽象問(wèn)題形象化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的興趣油然而生。②利用“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖隆，F(xiàn)在，我們要充分使用新教材中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且提高了學(xué)習(xí)效益。
　　二、傳授方法，提高學(xué)生自主探索的能力
　　古人云：供人以魚(yú)，只解一餐;授人以漁，終身受用。教師應(yīng)有目的地去指導(dǎo)學(xué)生，從不會(huì)看書(shū)到會(huì)看書(shū)，從不會(huì)語(yǔ)言表達(dá)到會(huì)表達(dá)，從不會(huì)記筆記到會(huì)記筆記，從不會(huì)思考到會(huì)思考等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，提高自主探索的能力。
　　（1）閱讀指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力，使學(xué)生會(huì)看、會(huì)想、會(huì)記、會(huì)問(wèn)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)作重點(diǎn)分析，加深理解，使學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)的重要性和必要性，從而愛(ài)讀數(shù)學(xué)課本。只有這樣，學(xué)生自主探索才有本領(lǐng)。
　　（2）表達(dá)指導(dǎo)。語(yǔ)言是思維的外殼，思維過(guò)程要靠語(yǔ)言表達(dá)，而語(yǔ)言又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考，能比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)題意、說(shuō)理由、說(shuō)思路、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)數(shù)量關(guān)系等等，以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
　　（3）思考指導(dǎo)。教學(xué)中，我們要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、善于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。所謂勇于思考，善于思考，就是學(xué)生經(jīng)常科學(xué)地思考問(wèn)題，提出與別人不一樣的見(jiàn)解，這也是學(xué)生個(gè)人智商的體現(xiàn)。我們知道：學(xué)生思考問(wèn)題容易偏，容易進(jìn)入“泥潭”不能自拔。因此，我們要對(duì)學(xué)生思考加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生能科學(xué)地思考，用自己獨(dú)特的方法解決問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)將學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生用科學(xué)的方法、巧妙的構(gòu)思、靈活地解決有關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生感悟到：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最好方法就是自己去探究。
　　三、因材施教，提高學(xué)生整體的教學(xué)質(zhì)量
　　心理學(xué)研究表明：學(xué)生在發(fā)展上存在一定的差異，也就是每個(gè)班集體學(xué)生的成績(jī)都存在好、中、差。怎樣才能使每個(gè)學(xué)生，人人得到提高，個(gè)個(gè)得到發(fā)展，做到因材施教呢?我的做法是：抓兩頭，帶中間。①注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把較難的題目作為他們的作業(yè)。在解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整性。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其出類(lèi)拔萃。②注重差生的轉(zhuǎn)化。首先，采取措施調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)的積極性。可低起點(diǎn)，低要求，出課本上的例題、習(xí)題，讓他們?nèi)プ觯蛔鳂I(yè)面批，關(guān)心他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們漸漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)比較差的學(xué)生，認(rèn)真輔導(dǎo)，同時(shí)組織補(bǔ)考，直到考好為止。其次，對(duì)差生多投入感情，做他們的良師益友，讓他們樹(shù)立信心，產(chǎn)生追趕欲，使其轉(zhuǎn)化。③注重中檔生成績(jī)的大幅度提高。這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不太牢固，解題時(shí)常丟三落四。因此，要求他們解題嚴(yán)密、細(xì)心，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，使他們感到學(xué)習(xí)有壓力，鼓勵(lì)有動(dòng)力，在班級(jí)掀起追趕熱潮，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　教學(xué)實(shí)踐證明，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益，必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高其自主探究的質(zhì)量。而學(xué)生自主探究的熱情需要教師來(lái)點(diǎn)燃，學(xué)生自主探究的能力需要教師來(lái)培養(yǎng)和提高，學(xué)生自主探究的過(guò)程需要教師來(lái)關(guān)注和激勵(lì)。讓我們以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為目標(biāo)，相信學(xué)生、尊重學(xué)生情感為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為前提，教給學(xué)生探究方法為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，努力構(gòu)建學(xué)生自主探究的教學(xué)框架，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　（阜寧縣新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校）