讓美充盈語文課堂

　　語文美育是指以語文教育中美的因素去教育學生，陶冶學生的道德品質，培養學生健康高尚的審美觀和感受美、欣賞美、創造美的能力。因此，在小學語文教學中，通過培養學生的審美能力，促使學生由愛美而動情，由動情而曉理，由曉理而實踐，進一步發展學生智力的各種品質是非常重要的。那么，如何在小學語文閱讀教學中實施美育呢？我認為可以從以下幾方面著手。
　　一、音樂渲染營造美
　　音樂可以啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣。它具有強烈的藝術感染力，很容易為學生所接納，在美妙的音樂聲中學生插上了想象的翅膀，思維超越時空飛進美妙的藝術殿堂。在教學中借助音樂調動情感，烘托、渲染詩歌的內容，創造美的氛圍，有助于學生理解課文。比如《西湖》一文中有這樣的描寫：
　　月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上，全都溶化在月色里了。
　　這段話描繪了月光下的西湖給人留下的美妙意境。如果學生沒有聽到舒緩優雅的音樂，就不能更好地領略月光下西湖的美妙意境，那么月光下的西湖就會顯得平淡。此時，我播放舒緩優雅的音樂，學生隨著樂曲聲誦讀、感悟，從中感受月光下西湖“又是一番景象”的美妙與迷人，體會作者的心情，引發情感的共鳴，收到很好的效果。
　　再如，《灰椋鳥》一文中描寫灰椋鳥歸林的一段十分精彩：“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。”課堂中賞析這段文字時，我讓學生欣賞民樂嗩吶曲《百鳥朝鳳》片斷，悠揚的嗩吶聲從無到有，模擬出的若有若無的一兩聲“鳥叫”，再到“鳥叫”聲逐步密集，最后達到喧鬧無比的歡騰，使學生再次感受到灰椋鳥歸林壯觀、歡快的場面。
　　二、借助圖像想象美
　　意境，就是藝術的境界。這種境界飽含著作者的思想激情、生活實感和美學理想，它可以強烈地感染讀者，打動讀者的心靈，使之如臨其境，如見其形，如聞其聲。在教學中，根據課文內容創設出濃郁的情境，能使學生不由自主地調動多種感官，積極主動地進行相應的課堂活動，在活動中獲得知識，訓練智能，感受美的意境，達到身臨其境之感。
　　如《海底世界》一文，用優美的語言描繪了神秘海底的景色奇異和物產豐富，給學生留下了深刻的印象。教學時，我先讓學生通讀課文，找出過渡句，并圍繞過渡句展開討論。由此，學生初步感受到了海底的景色奇異和物產豐富。接著，我讓學生欣賞課文錄像，并配上解說。學生欣賞之后，仿佛有一種身臨其境的感受，并且有一種強烈的表達欲望。此時，我抓住機會，趁熱打鐵，鼓勵學生說說自己的感受。學生非常踴躍，有的說：“海底世界真是景色奇異啊！”有的說：“海底世界那么奇妙，我真想去看看。”還有的說：“我想當一位科學家，去研究海底世界更神秘的東西。”……最后，我配上優美的音樂，讓學生在和諧的音樂聲中美美地讀書，讀出自己的感受。
　　三、品讀文字感受美
　　在語文教學中實施美育，主要是在詞語、句子的學習過程中進行。小學語文課文大部分是寫人記事、寫景狀物的記敘文，大都是通過語言塑造藝術形象的文學作品。語言的描述不像雕塑繪畫那樣直接看到藝術形象，所以在教學中，教師應引導學生品讀文本，推敲文本中的語言，啟發學生豐富的想象和聯想，進行感受和體驗，從而獲得豐富的美感享受。如《燕子》一課，作者運用了許多色彩詞，形象地描繪出大自然美景，富有強烈的語言藝術魅力。教學中，我緊緊抓住這一特點引導學生進行品味。通過師生細膩大膽地品味詞語，欣賞語言美，共享其春光之美，達到激勵學生熱愛大自然，珍惜春天大好時光的教育目的。
　　又如《裝滿昆蟲的衣袋》一文中，表現法布爾對昆蟲感興趣用了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”三個程度不一的詞。教學中，我讓學生仔細品讀文本，看看這三個詞能不能互相替換。學生在品讀文本后，經過反復推敲，認為不可以互換，因為這三個詞表現出法布爾對昆蟲的感興趣程度是由淺入深的，體會到法布爾從小就對昆蟲有著濃厚的興趣，并且把研究昆蟲作為畢生追求的事業，終于成為一個對人類對科學有著卓越貢獻的著名昆蟲學家。從而激勵學生培養自己孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。文本中美的因素在推敲語言中讓學生自然獲得，學生對美的追求進入一種欲罷不能、自強不息的完美境界。
　　四、延伸拓展創造美
　　創造美是美育在小學語文教學中運用的最終目的。每個人的心田都是一塊肥沃的土地，只有不斷地耕耘，才會有所收獲。語文課堂是師生表現美、創造美、展示美的舞臺。兒童是美麗純潔的，他們的美更是純凈的，他們雖缺乏知識的力量，卻擁有幻想世界的無限天地。蹲下來看孩子，你就能看到孩子眼中的豐富多彩的美的世界。美無時不在，無處不在，只有用我們的心靈和行動去創造的美，才是屬于自己的美。
　　（責編 陳劍平）