讓語文課堂“靜”出精彩

　　崔巒老師在《高年級閱讀教學的問題與對策》中指出，當前語文教學需要靜下心來“潛心會文本”。 眼前的語文課堂，多注重動態(tài)式的交流、辯論、表演、視聽，往往會忽視文本自身所涵括的厚重的知識和深刻的哲理，使互動顯得蒼白無力。課堂互動是一個十分復雜、意味豐富的教學過程，它是師生、生生、生本之間通過心靈和思維的激烈碰撞與交流后，實現知識共同擁有的過程，在此過程中注重個性的全面發(fā)展。因此，看似外靜實則內動的思維活動，這才是有效的互動課堂。
　　一、“靜讀”出精彩
　　課本中的很多課文除了語言、情感的外在美外，也不失只可意會的含蓄美。因此，語文課堂既需要動態(tài)的熱鬧，又要有靜態(tài)的寧靜。我們每個人可能都有過這樣的經歷，當在讀一部小說時，會隨著故事情節(jié)時而傷心，時而激動，時而焦急，時而歡喜……其實，這些都是寧靜帶給人們的情感體驗。因此，理性的“寧靜”會帶來精彩的生成。
　　如一位特級教師在教學《秋天的懷念》一課，他讓學生靜讀“母親勸說作者去北海看菊花”這部分時，要求學生說說：如果你就是作者，此時此刻你的心情會怎樣呢？一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘過去了，教師依然沒講一句話，學生也沒有相互議論，教室里出奇的靜，學生都在靜讀體會。慢慢地，有些學生的眼睛濕潤了，淚水滾了下來。他問一個學生：“你為什么激動？”那個學生答道：“我被這真摯、無私、深沉、偉大的母愛之情深深地折服了，我們每個人都有自己的母親，雖然她有時很嘮叨，但我們是幸福的。”還有一個學生主動站起來說：“文中的母親雖然重病纏身，但還推著癱瘓的兒子去公園看菊花，兒子看菊花的喜悅、歡樂就是偉大的母愛。有時母親的一個眼神、一個動作、一句話，都深藏著母愛……”靜讀讓學生的體會變得深刻。
　　二、“靜聽”出精彩
　　學生只有內心受到熏陶感染，才能聽得進去。語文課程豐富的人文內涵對學生有著很大的影響。學生在課堂上或聽別人朗讀，或聽配樂朗誦，或聽優(yōu)美的輕音樂，或聽同學講故事，都是接受熏陶感染的過程。學生語文素養(yǎng)的提高，不只是靠教師的“滿堂灌”、“滿堂練”能完成的，也不只是靠外顯的動態(tài)熱鬧能完成的，一些簡約、簡單的教學方法同樣能給學生的心靈帶來極大的震撼。
　　課堂上，學生靜靜地聽，可以 “此時無聲勝有聲”。因此，對一些情感類課文，不能只以動態(tài)的方式進行學習，更重要的是讓學生在靜靜的聽中進行自主體驗、自我感悟。如特級教師孫雙金在教學《二泉映月》時，前后共四次引導學生聽《二泉映月》，其中有一次是這樣教學的：
　　師：同學們，一位著名音樂指揮家曾經說過：“這種音樂不僅要用耳朵聽，更應用自己的整個心靈來聽。”
　　（播放二胡名曲《二泉映月》，全班學生完全沉浸在二胡名曲的情境中）
　　師：你們從這世界名曲《二泉映月》中，仿佛感覺到了什么?
　　生1：我仿佛感覺到阿炳一生苦難的生活。
　　生2：曲子讓人感覺傷感、悲哀、凄涼。
　　生3：雖然阿炳的一生充滿了坎坷，但是我從音樂中感覺到阿炳一直在和命運進行抗爭。
　　師：《二泉映月》這首名曲當我們用心去感受的時候，便能聽出這么多的韻味。那阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣美妙的音樂呢？讓我們從課文中去找答案吧!
　　（生再讀課文）
　　教學中，學生四次聽《二泉映月》，充分地感受了名曲，感悟到阿炳同命運抗爭的精神。每次播放，全場都是一片肅靜，師生還有后面聽課的教師都沉浸在濃濃的教學意境中。在課堂上，學生靜靜地聽著音樂，用心靈體驗著生命意義的律動。這樣的教學效果是其他教學方式不能代替的。
　　三、“靜思”出精彩
　　一堂好的語文課，先進教學設備的使用固然重要，但一些簡約、簡單的教學方法，可能也會收到很好的效果。在課堂上，給足夠的時間讓學生潛心靜思、涵泳品味、掩卷凝神、思緒飛揚。看似寧靜、沉寂的課堂，學生內心卻是異常的活躍、和諧與狂熱！
　　特級教師孫建鋒在執(zhí)教《孔子游春》時，就十分注重營造靜態(tài)的課堂教學氛圍。
　　師：請同學們默讀課文，邊讀邊思，邊思邊寫，寫下你閱讀的感受。
　　生：孔子說水是“真君子”，我不認為是這樣!
　　師：啊，你敢懷疑孔圣人？
　　生：我認為水不是真君子，要視具體情況而定。比如今年長江中下游地區(qū)出現嚴重旱情，使許多老百姓顆粒無收，這難道能說水是“真君子”嗎? 1998年爆發(fā)百年難遇的特大洪水，它吞沒了農田，摧毀了工廠，這難道能說水是“真君子”嗎?再說，現在有一些工廠排出的污水、廢水造成嚴重的環(huán)境污染，這難道還能說水是“真君子”嗎?
　　師：（豎起大拇指）了不起，敢于向圣人和權威挑戰(zhàn)。你用自己的眼睛觀察世界，用自己的頭腦去思考問題，你是一名“真君子”!
　　課堂上靜謐的氛圍其實就是學生動態(tài)生成的，沒有學生的生成，就沒有這靜謐的課堂。學生能有水不是“真君子”的想法，得益于孫老師寧靜課堂環(huán)境的營造，讓學生有了靜靜思考的機會。有時，教師為了追求“一石激起千層浪”，已經很少說“請大家默默地讀”、“請大家靜靜地聽”、“請大家仔細地想”這樣的話了。其實，語文課堂上，暫時的寧靜是為了醞釀、形成新的高潮。
　　（責編 張亞莎）