教師的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言為學(xué)生的朗讀錦上添花

　　朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)和任務(wù)。可是，在日常教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)方法卻單調(diào)、機(jī)械。我在聽課過(guò)程中常見教師在分析、理解之余來(lái)一句“請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀讀這部分”或“把xx語(yǔ)氣讀出來(lái)”。這樣的教學(xué)如何能大面積地提高學(xué)生的朗讀水平呢？
　　針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的孩子，有時(shí)只需教師換個(gè)角度，換種方式引導(dǎo)，學(xué)生的朗讀效果就會(huì)大大不同。下面就針對(duì)幾個(gè)案例來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的一些特殊的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
　　一、以假當(dāng)真（引導(dǎo)“合理停頓”）
　　案例：《雨點(diǎn)》一課中，第一課時(shí)要求學(xué)生把課文讀正確，讀通順。課文只有簡(jiǎn)單的幾句話，所以，孩子們剛讀一遍就急不可待地舉手。教師請(qǐng)一位手舉得最高的孩子起來(lái)朗讀。
　　“雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里在池塘里睡覺……”他一口氣就把全文讀完了。教師說(shuō)：“你讀得很流利！”孩子驕傲地說(shuō)：“我也