班級讀書會的策略選擇

　　班級讀書會是當前國內外新興的一種語文學習方式，它以班級為單位，在教師的指導下，有計劃、有組織地開展課外閱讀活動，其環節是：推薦導讀——過程閱讀——讀后交流。本文擬結合自己的實踐，談班級讀書會的基本策略及其意義。
　　一、班級——營造閱讀氛圍
　　（一）營造氛圍
　　有人說，人是情境的動物。環境和氛圍能起到潛移默化的作用。學生置身于濃郁的書香環境中，自然而然就會想讀書、愛讀書。我在班級的布置上凸顯讀書文化：在教室的柱子上張貼名人讀書的格言警句；張貼“好書推薦欄”；布置“書香之星”展示欄等；經常刊出以讀書為主題的黑板報；編輯閱讀手抄報；成立班級書蟲俱樂部；推行新教育倡導的晨誦午讀暮省的讀書方式。
　　（二）解決書源
　　我曾在班中做過一項課外讀物的調查，調查結果顯示：學生的讀物極少，課外書有50冊以上的僅占10%，40%的學生讀的課外讀物僅僅是作文選及輔導材料，有20%的學生是一本課外書都沒有的。所以，書香班級的建設首先要解決書源問題，我采取以下途徑來解決：1.建立班級書柜，我要求每個孩子至少要提供兩本書，70個學生的書集中在一塊就有一兩百本書，請班級的讀書管理員把書進行歸類、編碼，這樣既方便學生閱讀，又有利于圖書資源共享。2．交換讀本，班級建立若干個書蟲俱樂部，每個俱樂部成員根據自己的喜好共同選擇某一本書，過段時間與其他俱樂部交換。這種形式還發展到班級與班級之間。為了更好地激發學生的交換意識，每學期我還舉辦一次跳蚤書市，在書市上學生自由地交換讀本，還可以根據自己的閱讀情況買賣讀物。3．對于評比競賽中獲獎的學生，都用書來表彰鼓勵。4．提倡學生建立家庭書柜。
　　二、推薦導讀——激發閱讀期待
　　語文新課標極力提倡學生好讀書，讀好書，讀整本的書。要讓學生有—個良好的閱讀習慣，先要有意識地激發學生課外閱讀的興趣，把他們引向書海，我們教師要像牧羊人一樣，把他們帶到最肥沃草地上讓他們盡情地享受。要想激發學生急于親近讀物的愿望，對讀本產生閱讀期待，關鍵是要做好推薦和導讀工作。
　　（一）推薦的原則
　　1．主體性原則
　　推薦課外讀本要充分尊重學生的主體性，學生才是閱讀的主體，我們推薦的讀物都要從學生的實際出發，充分體現學生的閱讀個性化需求，符合學生身心發展的特點。符合這些教育要求的讀物，首先在內容上是歌頌人類勤勞、善良、堅強、進取、崇高等人格精神的讀物。在這個前提下，我向低年級學生推薦童話讀物，向中年級學生可推薦戰斗故事、科幻作品類讀物，向高年級學生推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。這使不同年級的學生均能讀到最適合自身需要，同時又最有利于自身健康發展的課外讀物。
　　2．趣味性原則
　　以讀物的內容吸引學生。“學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣。”布魯納的這句話啟發我們必須讓學生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我平時在推薦讀物時，選擇學生自己感興趣的讀物，這樣他們才愿意深入地理解讀物的內容，受到讀物的感染。
　　3．遵循課內外結合原則
　　當今學生面對的課外閱讀背景是廣闊的，內容是多種多樣、多姿多彩的，讓學生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時，我們還有必要去尋找課內閱讀和課外閱讀的結合點。
　　（二）導讀的策略
　　1．通過故事或問題情境，推薦課外讀物
　　現在的小學生喜歡聽有趣的故事，看卡通片，認識神話人物，所以我都選擇益智、有趣的，適合少兒年齡、心理等特點的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，設置問題引導他們自己去看課外書。如：蝸牛長牙嗎？大約有幾個？當學生驚奇地從故事中了解到小小的蝸牛竟長了一萬多顆牙齒時，我“趁熱打鐵”，推薦讀物，學生就會自覺地從課外書本中去尋找答案。這樣，通過一個個喜聞樂見的童話、神話誘發學生的讀書欲望，誘使學生想讀更多的書，從而一步一步走入書的殿堂，盡嘗知識的甘霖。
　　2．課內外結合，推薦課外讀物
　　中華民族幾千年的文明留下許許多多經典著作，學生面對形形色色的讀物，會為選擇而感到茫然，這時候，作為語文教師，我們就要站在學生課外閱讀的最前沿，課內外閱讀相結合，引導學生選擇優秀的讀物。如學習了 《三顧茅廬》，可不失時機地引導：這樣的經典的故事在《三國演義》里比比皆是，借機推薦學生閱讀《三國演義》；如學了《貓》、《養花》等課文，可向學生推薦老舍的其他作品。
　　3．舉行優秀圖書推介會
　　定期或不定期地由教師或學生在班上推薦好書、介紹好書，甚至評價好書（包括優秀少兒期刊中的作品）。
　　三、評價激勵——表彰閱讀先進
　　為了促進孩子在課余時間進行大量的閱讀，激發孩子的讀書興趣，對孩子的讀書進行量化，我在班級推行閱讀考核方案。
　　（一）閱讀卡。閱讀量滿兩萬字，可獲得閱讀卡1張。
　　（二）評選書香之星、閱讀小博士。書香之星每月評選一次，閱讀卡滿10張，就可獲得每月“書香之星”，兩次以上獲得“書香之星”的學生可獲得“閱讀小博士”的稱號，獲得“閱讀小博士”稱號的同學可獲得精美書籍一套，并頒發證書，還推薦到學校參加閱讀競賽。
　　（三）評選優秀書蟲俱樂部，每學期評選一次，采用自評、互評、教師評相結合等方式產生，評上的成員可獲得閱讀卡2張。
　　總之，班級讀書會是新生的學習形式，猶如一棵渴望成長的小樹苗，有著頑強的生命力，在“園丁”們精心的培育下，已經生根抽枝，相信在不久的將來，必將擁有屬于自己的最美的綠蔭。
　　（責編鐘嵐）