《賣木雕的少年》第二課時教學設計

　　課前談話：
　　1．做猜字游戲。
　　教師出示“友”的甲骨文的書寫，讓學生猜這個是什么字。
　　學生猜不出，教師引導：伸出一只手，再伸一只手。
　　學生還是猜不出，師再引導說筆順。
　　2．為什么“友”的甲骨文這樣來寫？二手互援為友。出示“朋”的甲骨文，師說“二月互照為朋”。
　　3．出示“朋友”，讓生輕聲讀三遍。
　　4．朋友應該怎么做呢？生談感受。
　　5．老師找了一些描寫友情的成語，一起讀讀。
　　描寫友情的成語：
　　推心置腹 肝膽相照 情同手足 志同道合風雨同舟 榮辱與共 同甘共苦 關懷備注心心相印海誓山
　　盟 拔刀相助 親密無間
　　一、復習導入
　　1．上節課，我們初步學習了課文。來，我們一起讀一遍課題。
　　2．我們已經知道，這篇課文四字短語特別多，一起來讀讀。
　　課件出示：
　　3．運用詞語。
　　師：你能選擇其中的一個或幾個詞語來夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕嗎？
　　（課件適時輔助，輕音樂增強效果。）
　　生醞釀后交流。
　　4．瀑布那么壯觀，木雕那么精美，但是吳晴阿姨最難忘的卻并非這兩樣，而重點寫了——
　　二、研讀感悟
　　1．請同學們輕輕翻開書，自由地把課文讀一遍，邊讀邊思考：賣木雕的少年是個怎樣的人？
　　2．（讀完有先后）請讀完的同學用“——”在書上勾畫出描寫少年言行的句子，并思考：你從這些句子里，知道了什么，想到了什么？
　　3．交流、指導朗讀。交流緊緊圍繞“知道了什么，從哪知道的，想到了什么”來指導。
　　課件出示：（關于對話的提示語