開拓作文新資源 學科整合齊發(fā)展

　　“學科滲透”、“學科整合”是世界教育的一大趨勢。同時，《語文課程標準》提出：“語文課程應該是開放而富有活力的”，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。在這一理念的引領之下，我校從2007年起實施“多學科整合的小學作文教學研究”，開發(fā)了數(shù)學作文、美術作文、音樂作文、科學作文、品德與社會作文、電腦作文、體育作文等多學科作文，對多學科作文教學進行研究與實踐。
　　一、多學科整合作文教學，開拓作文選材新資源
　?。?）品德與社會作文。品德與社會本身就是一門綜合課程。我校獨樹一幟的“畫漫畫寫作文”就是將品德與社會、美術與作文進行最佳結合。孩子們根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》創(chuàng)作漫畫，然后寫成漫畫作文集，他們千方百計地去發(fā)現(xiàn)、去觀察身邊的美與丑，用畫筆和文筆熱情地贊揚孝敬長輩、團結友愛、扶貧濟困等美德，強烈諷刺浪費水電、破壞環(huán)境、攀比虛榮、依賴父母等不良行為。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教師還指導學生將身邊的現(xiàn)象，繪制成漫畫，寫成漫畫作文。例如，針對現(xiàn)在獨生子女自私，不尊重父母，缺少關心他人的毛病，學生創(chuàng)作了《百善孝為先》、《我給爺爺洗腳》等作品；針對不珍惜糧食的行為，創(chuàng)作了《免費的午餐》；勸告同學戒除網(wǎng)癮《走網(wǎng)入魔》等漫畫。漫畫作文贊揚真善美，批判假丑惡，既將思品與作文巧妙融合在一起，又拓寬了學生作文選材思路。
　　環(huán)保生態(tài)教育系列中低碳生活已深入人心，學生經(jīng)過調(diào)查、探究等實踐活動，寫出了非常有時代感的文章:《今天你低碳了嗎》、《低碳世博趣聞》、《低碳世界杯》、《做低碳時尚達人》等。
　?。?）美術作文。美術課堂，孩子們信手涂鴉，用豐富的線條和色彩勾勒出心中的夢想和愿望，動手實踐的過程、一件件作品的應運而生，無不給孩子們帶來愉悅與滿足。蔬菜水果雕刻、時裝秀、名畫欣賞、手工膠泥制作、撕紙作品等，都成為學生習作的好素材。學生用彩色紙、報紙、包裝紙、購物袋等材料制作成五顏六色、裝飾別致的環(huán)保服裝，再走一走“T臺時裝秀”，他們有了最真實的參與體驗，開展這樣的活動自然能寫出好文章來。
　　（3）音樂作文。音樂在表現(xiàn)人的思想感情方面給人們留下了豐富的想象空間?！墩Z文課程標準》指出，激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。我校的語文、音樂教師，不斷探索、創(chuàng)新，把音樂和作文巧妙地融合起來，創(chuàng)設情境，激活學生想象。
　?。?）數(shù)學作文。我校開發(fā)的數(shù)學日記，就是我們實踐語數(shù)學科整合的成功范例?！案粜腥绺羯健保^去語文、數(shù)學教師“各自為戰(zhàn)”，合作布置作業(yè)是從未有過的事，而現(xiàn)在語數(shù)教師經(jīng)常集體備課，一起尋找數(shù)學和作文的結合點。數(shù)學日記可寫生活中的數(shù)學，寫數(shù)學實踐活動，寫數(shù)學知識的應用，寫自己的解題思路，寫數(shù)學課堂感受，寫數(shù)學童話，還可以寫數(shù)學考試的經(jīng)驗和教訓……數(shù)學中的位置與方向、統(tǒng)計問題等寫成的數(shù)學日記，讓學生知道生活中處處有數(shù)學，可寫的材料不計其數(shù)，如家庭水電費、家庭開支小賬目、超市購物時打折商品的計算、家庭裝修中的數(shù)學問題、存款利息等。數(shù)學日記大大豐富了學生的作文素材庫。
　?。?）科學作文。科學課更是魅力無窮，如磁鐵一般吸引著學生。學生對小實驗、小魔術、小制作等極感興趣，動手實踐操作樂此不疲，寫起作文來自然有話要說，不知不覺在玩中寫就了作文。這些科學作文充滿了情趣與人文性。同一個實驗可以從不同的角度來寫，記實驗過程、寫實驗報告、寫科學童話等?？茖W課上有趣的探究活動非常豐富，蘊藏著寶貴的作文資源，如果我們讓它們白白流失是一件很可惜的事情。
　　（6）體育作文。體育與作文整合也是學生最喜歡的習作素材之一，學生在體育活動中迸發(fā)的靈感源源不斷地涌向筆尖。如體育課的板鞋競技、拋繡球、踩高蹺等民族競技項目的開展，都成為學生作文的快樂源泉。
　?。?）電腦作文。電腦作文以多媒體為載體，帶領學生網(wǎng)上沖浪、聊天、購物、旅游、制作賀卡、游戲等，這些都可以寫成電腦作文。
　　事實證明，各學科滲透使作文教學資源廣闊無邊，使作文素材豐富多彩，它們?yōu)樽魑慕虒W提供了廣闊而獨到的視角和豐富的寫作靈感。通過各學科的整合，利用學科間的互補性、多樣性、獨特性，讓豐富的學科知識材料成為學生源源不斷的習作之源。
　　二、作文與各學科相輔相成、相得益彰
　　1.數(shù)學與作文整合就是一個典范
　　這是一個孩子在學習了“三角形的特性”后寫的一篇數(shù)學作文：
　　家里客廳的燈壞了，爸爸要換燈泡。爸爸扛來“人”字梯爬上去，奶奶趕緊過來扶，還說：“兩個人扶才穩(wěn)。”爸爸說：“不用扶，這‘人’字梯與地面成三角形，三角形是最穩(wěn)定的。”我要把新燈泡遞給爸爸，可是個子不夠高，遞不到，只好爬上 “人”字梯。奶奶看見了，著急地叫起來：“余果，趕快下來，梯子承受不住你們父子倆的重量的！”我說：“奶奶，您就放心吧。爸爸重74千克，我重44千克，合起來是118千克。這梯子標簽上標明它的載重量是150千克，還可以載32千克的重量呢！”
　　通過寫作文，學生發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學現(xiàn)象，并能運用課堂上學到的數(shù)學知識解決生活中的問題。《數(shù)學課程標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學?！笨梢?，學以致用是數(shù)學學習的真正目的。
　　還有人認為，寫數(shù)學日記是不是加重了學生的課業(yè)負擔？其實在發(fā)達國家的小學數(shù)學解題中，要求一定要寫解題思路，但不要求一定寫答案。解題思路比結果更重要，而反思型的數(shù)學日記很好地做到了這一點。一個學生在寫數(shù)學日記《火車過橋》時，就把“求火車過橋時間”的解題思路寫得非常清楚，先分析自己開始是怎么思考的，為什么出錯，然后怎樣畫圖分析、推理得出正確答案的過程。
　　這樣的數(shù)學作文正體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》所倡導的“讓學生感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結論的確定性”的理念。因為有了對失敗經(jīng)歷的反思、總結，學生對數(shù)學知識的理解更深刻、更透徹，印象更深。當然，數(shù)學日記并不是天天記，而是有選擇地記，找到數(shù)學與作文的結合點才記。
　　2.科學與作文整合更是如魚得水，渾然天成
　　學生在小魚缸里放入兩條小魚、幾只小螃蟹和一只小蝸牛，加入浮萍、水草和一些空螺。學生對每天的觀察、發(fā)現(xiàn)做了真實的記錄。他們發(fā)現(xiàn)的還真不少：為什么用自來水養(yǎng)魚，魚易死？兩條小魚為什么品種不同，“老死不相往來”，卻能和平相處，互不侵犯？為什么不喂飼料，水里的生物也能存活？一連串的疑問，引發(fā)了學生探究的欲望，他們請教教師，大量閱讀自然科學的書籍，上網(wǎng)查閱資料等。在探索實踐的過程中，學生愛科學、學科學、用科學的精神被激發(fā)出來，科學知識得到了鞏固，科學素養(yǎng)獲得了提升。
　　學生的科學作文五花八門，有利用磁鐵的特性解決生活難題的《釣鑰匙》，有與死海原理如出一轍的《雞蛋浮起來了》，有感受大氣壓強神奇的《大氣壓是魔術師》，還有《九里香毒性實驗報告》、《乒乓球鼓起來啦》、《手絹的防火術》等?？茖W作文讓學生體驗到了學習科學的樂趣，增長了探索科學的好奇心與能力。
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