淺談幼兒非智力因素的培養

　　目前，我們幼教老師發現了這樣的現象：許多家長都在打聽哪里有較好的早期教育機構，說6個月到6歲是大腦發育的最佳時期，所以想在這最佳時機里充分挖出寶寶的潛在智力。我想，注重孩子的智力發展，這固然重要，可孩子的非智力發展也是很重要的。有專家研究表明，智力中等而非智力品質優良者，學習成績可以與智力較高者并駕齊驅；智力較高而非智力品質不佳者，不能取得出色的成績；即使智力低下者，也完全可以借助良好的非智力品質而獲得一定的成績。古今中外，凡有成就的人都具備良好的非智力心理品質。看來孩子雖小，但在教育問題上比大孩子還要有學問。怎樣才能最大限度地發揮出幼兒的非智力因素呢？
　　一、興趣是最好的老師
　　興趣是幼兒積極探索某種事物的認識傾向。它在促使幼兒對某種事物引起注意的同時產生良好的情緒，從而增強其智力活動的積極性。教師對幼兒的興趣不能聽之任之，要隨時注意幼兒學習興趣的發展趨勢，及時采取措施促使他們的興趣向正確的方向發展。 我覺得動手操作是啟迪幼兒積極思考，引起學習興趣的重要手段。同時，通過豐富的游戲，激發幼兒學習興趣。游戲是幼兒最喜愛的活動。通過各種游戲可激發幼兒交往、建構、音樂、繪畫、觀賞等方面的興趣，例如幼兒園開展的“兒童醫院”“苗苗餐廳”等。可先讓幼兒分組準備游戲用品，如建筑組負責搭建醫院大門和工作室，手工組負責準備人民幣、處方等。在游戲中通過各角色（醫院與病人）的轉換，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。
　　二、情感是發展的催化劑
　　情感不僅隨著幼兒認識的發展而發展，同時又對幼兒認識的發展、智力的發展起著推動或阻礙的作用。良好的情感是孩子成才的催化劑。這方面，家長起著重要作用。平時生活中要培養孩子的愛心，父母從孩子小時候就要給孩子同情心和憐憫心的教育。比如在公共汽車上，家長對孩子說：“你看，那個阿姨抱著小弟弟多累呀，我們讓她坐到這里來吧。”另外，要經常讓孩子看到大人是怎樣關心同情幫助他人的，這對于培養孩子的善良品質是最好不過了。
　　當然，教師應幫助孩子們產生積極愉快的情緒。要為幼兒創造一個和諧、歡樂、團結的生活環境和情緒氣氛。教師要以身作則，用健康情緒去感染幼兒，久而久之也就對幼兒情緒的積極健康起到了潛移默化的作用。
　　三、意志力是成才的柱石
　　培養幼兒堅強的意志品質，影響著智力因素的主動和持久，是幼兒末期進行認識活動的必要品質，更是幼兒將來成就學業、事業的可靠保證。首先，在日常活動中，教師要在幼兒活動之前就明確活動的目的，使孩子心中有數，為達到目標而努力。目標一經確定，應當要求孩子堅決執行，不能半途而廢。其次，必須從小培養幼兒意志的堅韌性。要積極組織幼兒參加游戲、學習勞動，并為他們設置經過努力才能克服的障礙。第三，還要注意培養幼兒的獨立性。3歲以后，幼兒的自我意識增強，他們個人的生活料理反對大人干預。這時，教師要盡可能地讓孩子獨立穿衣、洗臉、收拾玩具、參加力所能及的勞動等，并逐漸擴大幼兒自主范圍，提高其獨立活動的能力。在獨立進行活動和不斷克服困難的過程中，孩子的獨立性品格就得到了鍛煉。
　　當然，這些都是紙上談兵，幼兒的培養還需要老師和家長的配合。別忘了，幼兒的教育也是個大有學問的問題，我們老師家長在注重孩子的種種能力培養的過程中，要多表揚多激勵。溫存的微笑、期待的目光、親切的撫摸，對孩子都是鼓舞。要想使孩子將來成為祖國建設的有用之材，僅僅在開發智力方面舍得投入還很不夠的，一定要在開發智力因素的同時，高度重視對幼兒非智力因素的培養，這才是明智之舉。
　　（如皋市常青鎮楊岱幼兒園）