憑什么成就卓越

　　三、作文其實很簡單
　　
　　5．讓日記成為孩子溫暖的火把
　　
　　少年朋友寫日記難以持之以恒，這似乎是一個比較普遍的現象。農村的小學生地居偏僻，學習條件較差，視野較狹窄，師資力量較薄弱，和城里孩子相比，他們往往更愁寫日記。而其中原因，我認為主要是沒有培養出寫日記的濃厚興趣。教育心理學告訴我們，學習動機中最現實最活躍的成分是認識興趣，或叫作求知欲。興趣是行為的先導，是做好每件事的必要條件。這些年我所教的學生，很少有不喜歡寫日記的。有的孩子即使病了，也能堅持在病床上寫幾篇“病中日記”。為什么？是興趣使他們堅持了下來。
　　我們不能不承認，每天寫一篇日記，這的確需要毅力和恒心。不要說小學生，就是成年人能做到從不間斷地寫日記，也很不容易。小學生如何才能做到堅持不懈，這是一個很值得探討的問題。
　　在這方面，我是這么做的：
　　（1）由淺入深，激發興趣。根據我的體會，造成學生“愁”寫日記的原因，主要有三個：一是教師輔導學生寫日記的要求“假、大、空”，學生摸不著邊際；二是輔導時教師心中無數，無規劃，無準則，訓練什么，寫什么，全憑教師一時興起；三是訓練內容脫離學生實際生活，學生無話可說，無話可寫，只得編造，胡編亂造當然難以持久。
　　當小學生從未寫過日記，尚不知日記為何物時，他是不會“愁”的。“愁”寫的現象是學生寫過幾篇日記后才出現的。因而，教師應特別重視對學生最初幾次日記寫作的訓練。
　　有一回，我輔導一年級學生寫日記，大家已經寫過好幾篇看圖日記了，我想再輔導他們寫生活日記。我說：“咱們已經寫了幾篇很不錯的看圖日記了，今天老師讓大家學寫生活日記。下午放學后，大家回家看看自己的媽媽在干什么，晚上吃的什么飯，然后寫一篇幾句話的日記。”
　　第二天早晨，學習委員交來了日記本，我翻了翻，有幾篇是這樣寫的——
　　吃面條 3月24日 晴
　　放學后我回家，媽媽在tui mo(推磨)，我也tui mo（推磨），又做飯，做的面條，我吃了一大碗。（李偉）
　　我幫媽媽做飯 3月24日 晴
　　放學后回家，媽媽沒在家，快黑天了才回家。去cai(菜)園澆cai(菜)去了，很lei（累），我就幫媽媽shao（燒）水chao cai（炒菜），chao（炒）的土豆si（絲），很好吃。（王關蘭）
　　喝酒 3月24日 晴
　　今天我外公來了。我放學回家，外公正在喝酒，爸爸也喝，爸爸喝得多，外公喝得少，爸爸zui（醉）了，外公還沒zui（醉），媽媽老用眼deng（瞪）爸爸，外公說：“bie deng（別瞪）他，zui（醉）了deng（瞪）他geng zui（更醉），shui shui jiao（睡睡覺）就好了。”爸爸就上床shui（睡）了。（劉進國）
　　我一邊看一邊笑。正在這時，云頭峪的趙煥祥來訪，問我笑什么，我就把學生的日記給他看，他看了一遍說：“是好笑。三言兩句的，沒意思。”我搖搖頭說：“他們才上一年級，寫成這樣蠻不錯了。一年級的孩子能盡量把話說明白，就了不起了。”趙老師說：“你講評日記嗎？我聽聽。”
　　我說行，就開始上課了。我把寫得好一點的摘讀了幾篇，集中表揚了幾條共有的優點，又評論上面說的幾篇日記：“李偉寫了一句話，很明白，吃的面條，還吃了一大碗，還幫他媽媽推磨，不錯的，90分。王關蘭寫的日記說她媽媽沒在家，去菜園澆菜，很晚才回家；炒的土豆絲，寫得很明白，也得90分。寫得最好的是劉進國同學，他回家時外公和爸爸正喝酒，就坐在一邊觀察，觀察得很仔細；爸爸喝醉了，媽媽用眼瞪他，外公說什么話，人物表情都說了，真好！得95分。不過今后注意寫完后多看幾遍，自己覺得順口了才行。你們再看看自己的日記，哪句沒說完整？添添改改，可以再寫一遍，要順口，改得好可再加分。”
　　大家高興地讀起來，改起來。
　　我問趙煥祥，要讓你怎么講評？
　　趙煥祥說，有點小意思，別說我，恐怕所有的老師看到這樣的文字，訓一頓是輕的，寫得沒意思嘛。這回我有點明白你的學生為什么那么喜歡作文課了，看，孩子們改得多有勁頭。看來多鼓勵是對的。我說訓一頓倒很痛快，可學生再也不想寫了。剛開始我們的要求不能太高，這個教學大綱上寫得很清楚，教育兒童心理學也有論述。一年級的孩子，讓他們喜歡寫日記是關鍵，引上路后，再逐步提高要求。趙煥祥直點頭。
　　剛開始寫日記，同學們為了能做到堅持不懈，采取了很多方法。很多同學在日記的扉頁上題寫了“座右銘”以自勉。有的寫“毅力+勤奮=成功”；有的寫“×××，你一定要堅持下去，一天寫一篇”；有的寫“無毅力的人將一事無成！”有的寫“有志者，事竟成！”有的在掀揭日歷表的地方寫上“別忘了寫日記！”以在每天掀揭日歷的時候提醒自己；有的在床頭上寫著“今天的日記，你寫了嗎？”以防在睡覺前忘了寫日記。諸如此類的方法都很有效。
　　（2）鼓勵競爭，保持興趣。兒童心理學告訴我們，小學生的好勝心都是極強的。早在1980年，我們就創辦了我縣最早的以小學生為主的文學社——《山芽》日記社，并創辦了一份刊物《山芽》。“小編輯”“小記者”由學生推選擔任。每周的日記講評會上，我總要選上三五篇在班上朗讀，然后組織大家評議，由小記者、小編輯定稿后刊登在《山芽》上。選上的學生都很高興，沒選上的也暗下決心，爭取下次選上。十幾年來，《山芽》共編38期，刊登學生優秀日記500多篇。平時，我還經常鼓勵同學們大膽向報刊投寄優秀日記。一旦有文章發表，同學們都充滿了成功的愉悅。
　　“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。沒有這種力量，教育的一切手段都將無濟于事（蘇霍姆林斯基語）。”的確，學生日記的發表或獲獎，對于鼓勵和帶動全校學生的日記寫作，起了重要作用。
　　（3）多褒少貶，提高興趣。學生天天寫日記，我注意盡量做到常批常改常評，不斷總結，批改時盡量多表揚少批評。不要小瞧日記的批語，它是溝通師生思想感情的重要渠道，在學生的心目中，是一種十分敏感的反饋信息。批語得當、及時、準確，能對學生產生巨大的推動力。這一串串紅墨水的字跡，應該是感情的火焰，是非的界限，期望的彩虹。應讓同學們看在眼里，是涓涓暖流，是聲聲鼓點……反之，當同學們滿懷希望地打開本子，迎面而來的是無情的指責，冷冰冰的挖苦，興趣之火怎么不滅？十幾年了，我給小朋友們的日記打分從未少于80分。日記批語盡量多表揚少批評。對缺點，只找出主要的一兩點讓其改正。即使“一團糟”的日記，也從中找出幾個“閃光點”進行表揚，使每一位同學都對自己充滿了信心。
　　有一回縣教委的趙寶記老師來我校調研采訪，當問及小朋友們怎么對寫日記這么感興趣時，有的同學說：“每次看到日記本上老師批的90分，心里甭提有多舒服了，總是迫不及待地想再寫一篇，好得高分，有時真恨不得一天寫兩篇、三篇……”
　　日記的火焰一旦點燃，相信必將會溫暖我們每一個人的生活，并使我們因此受益終生。
　　四、難忘那關鍵的幾步
　　
　　1. 一張珍藏了25年的滿分作文試卷
　　
　　參加工作不久，我就感到自己工作的吃力。沒有受過師范教育，不懂教育學、心理學，光憑良好的愿望和熱情是干不好工作的。
　　我開始向周圍老師們請教。白天上課，求教的時間一般放在晚上和星期天。沒有自行車，我就翻山越嶺步行，幾年的時間聽了本鄉、鄰鄉鎮70多位老師的300多節課。記聽課隨筆、札記300多篇。從這些老師身上，我學到了很多很多。但這些層次畢竟不是太高，我多想有機會出去進修一下。
　　
　　1985年初夏的一個周六會上，李校長傳達了教師進修學校招收函授學員的消息，我立刻報了名。
　　這年暑假開始，我和400多名教師一起，開始了長達5年的進修。面授大多安排在寒、暑假，學員們背著行李，到縣城南部的進修學校進行集中面授。
　　上課一般在大禮堂里，房梁上的幾個電風扇呼呼旋轉，吹得學員的書本嘩嘩作響。這里的老師大都正規院校畢業，知識層次高，敬業精神強。老師們的課也都作了精心準備，旁征博引，資料充實，信息量大，令人耳目一新。臺上的老師一邊揮汗如雨口干舌燥地講，一邊扇著扇子。學員大多是民辦教師，深知學習機會來之不易，聽課認真，記錄也認真，幾乎沒有請假的，上課時連外出解手的都很少。
　　有一年暑假，正好父親有病，好幾天我都是晚上騎車回家，第二天凌晨再騎車趕回學校，從沒誤過一節課。進修的內容對我來說相對簡單，早早完成作業沒事了有時去縣圖書館，有時去教研室找趙寶記老師借書看。
　　進修學校與沂水師范斜對門，有時我也到師范轉轉。每次進去看到里面的學生們，心中對他們無限羨慕。一天中午我又來閑逛，碰到一個裸著上身只穿著褲衩風風火火走路的學生，黑瘦黑瘦的，一邊走，一邊看著一本什么書。只顧看書了，他差點和我碰了個滿懷。我這才看清，他看的是一本美術書。我眼前一亮，聯想到自己美術教學的困惑，一定要抓住機會請教他。我攔住他，自我介紹說明來意，他熱情地約我到了一間畫室。我問他放假了怎么還有這么多學生，他說回家也沒事，都是在這里利用假期自學補習的。他自我介紹叫王瑞書，家是本縣高橋鎮的。我談了農村學校美術教學的困惑，他很有同感，說自己上學十幾年幾乎沒上過美術課，時代在發展，孩子們應當接受全面的教育，課要開齊開全才好。我見他還是學生就這么有思想，不禁產生了敬佩之情。我們談美術教學，談人生，談理想，不覺間一個午休的時間過去了。
　　以后的每天中午，我們都在他那間畫室里度過。古今中外，天文地理，談了很多共同的話題。那個暑假以后，我班里的美術課像模像樣地開展起來了。一個學期的時間，全學區先后在這里舉行了3次美術觀摩課。
　　和王瑞書的結識在那一年畫了個分號，從此十幾年沒有再見面，誰知后來竟到了一個單位工作，而且辦公室在隔壁。看來人和人之間是有善緣的。這是后話。
　　進修學校的學習，填補了我知識的不足，我把學習到的理論及時運用到教學中去，孩子們的學習成績有了很大提高，我的理論水平也有了較大提高。工作之余，我寫出了上百萬字的教研文章。
　　我的刻苦好學，贏得了師生們的好評。
　　那一年，我輔導的學生作文在全國獲了一等獎，這是新中國成立以來我縣學生在全國獲得的最高獎勵，縣電臺發了專訪。地區黨報《臨沂大眾》轉載了作文，刊發了新聞，全縣影響很大。進修學校的老師們也把這個消息大講特講。一時間，到我函授宿舍來取經求教看看張在軍長得什么模樣的絡繹不絕。
　　有一次語文考試，出的作文題目是“寫一個人物，通過一件事或幾件事寫出這個人物的個性特點”。在限時的考場上，首先要做基礎知識題目，作文時間也就幾十分鐘吧，我寫了一篇《二妮兒》，被彭彥新老師批了個滿分，作為范文在全體學員中宣讀了。
　　15年以后，我到了教育局工作。彭老師早已到了教研室工作好幾年了。談到我在進修學校函授時的情景，他對那篇作文還記憶猶新，幾乎還能說得出那篇東西的大體內容。這是當教師的共有的特點，學生身上發生的點滴進步，老師總難以忘記。
　　彭老師的愛人楊老師說，那篇作文試卷還在她家里保存著。幾天后，把那張試卷拿給了我。試卷是油印的，紙張早已發黃，答卷的字跡還算清晰，只是那個紅墨水批的滿分數字早已模糊。
　　又一個10年過去了，這張試卷一直在我的抽屜里躺著。