農村初中學生語感改良芻議

　　著名語言學家呂叔湘先生說：“語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力。”語感是對語言文字敏銳的感覺，一種對語言文字豐富的聯想、想象的感知活動，它是一切語言文字的基礎，是人們直覺地感受、領悟、把握語言文字的能力。這種能力是通過長期有意識的、科學的訓練逐步形成的。隨著課改的深入，“語感中心說”也就逐步替代了“知識中心說”。“語感中心說”認為語文教學要培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，而語文的核心是語感。葉圣陶先生也曾指出：語言文字的練習最要緊的是練習語感。可見，在語文教學中，語感教學是綱，其他是目，綱舉目張，最終使學生一聽就明，一說就順，一讀就懂，一寫就通。
　　語感的培養與改良工作卻受到眾多因素的制約。地域因素、城鄉因素、發展因素，長期以來教育的不公平，城市教育像歐洲，農村教育像非洲，種種現象制約著農村教育的發展。由于農村學校條件差（尤其是西北地區），他們的學習現狀如下：
　　1. 對語文價值認識不足
　　學生對語文學習不感興趣，熱情不高，態度冷漠，不認真學習。部分學生因自己成績差，感到升學無望，更是什么都不學了。
　　2. 學生片面看待語文學習的劣勢
　?。?）認為語文學不學都一樣，花工夫學，收效不大；不花工夫，也差不了多少。
　?。?）覺得學語文好比“斗大的饅頭——無從下口”，內容多，頭緒繁。
　　3. 不良環境的影響
　　家長沒有給孩子提供一個良好的學習環境，不能言傳身教給孩子做出榜樣。加之，現在每個行政村上都有五六家網吧、游戲廳，學校周圍也不少。學生只要一有空，就溜進去，沉溺于網絡游戲之中。
　　4. 教學手段落后
　　農村初中語文課堂教學方法陳舊，教學效果欠佳。在農村初中的語文教師，大部分沿用傳統的教學方法：每篇課文教學是受“六環節”的約束?；ㄈゴ罅繒r間分析課文，歸納大意，總結主題思想，歸納寫作特點，學生覺得枯燥無味。在寫作教學中，教師把大量時間花費在批改上，以“全收全改”“精批細改”要求和衡量自己的工作。這樣，語文教師往往下了無用功，教學中出現少、慢、差、廢等現象。
　　那么，如何加強農村學生語言的積累訓練呢？筆者總結了如下幾條：
　　1. 教師要指導學生精讀名篇
　　對于課文中出現的名篇要精讀，熟讀成誦，如《海燕》《藤野先生》等。在指導閱讀時，教師要精心設計提問，要講究整體性、系列性、層次性，使學生的思維循序漸進、拾級而上，向縱深發展。充分發揮課文的示例作用，打好學生對語言理解、比較、揣摩能力的基礎。類似的文章，教師可以配套略讀，化知識為能力，培養學生獨立閱讀的遷移能力。
　　2. 教師要指導學生進行課外閱讀
　　（1）選擇讀物。教師應結合教科書的內容和學生的實際，向學生推薦有意義的富有知識性、藝術性的好文章、好書籍。分階段讓學生閱讀不同的文章，初三學生還可以讀一些欣賞性的文學作品。也可訂一些刊物，如《中學生周報》《語文報》《作文報》等。假期中安排學生讀一些中篇、長篇文學等。
　　（2）開展豐富多彩的讀書活動。定期開展經驗交流、演講、朗讀等學生喜歡的課外活動，還可以通過背誦比賽，自主設計閱讀試題，手抄報比賽，舉行征文活動，辦班刊等活動，所謂“書讀百遍，其義自見”。
　　3. 教師要指導學生做好讀書筆記
　　語言的表達就像構造建筑物，需要有大量的建筑材料來表現語感，材料豐富、華美，建筑才會美觀。讀書筆記是提高學生記憶、加深理解文章內容、積累語言材料的有效途徑。怎樣做讀書筆記呢？
　?。?）指導學生分類別進行收集。學生準備一兩個好的本子，編好頁碼，按照內容進行分類。如成語典故、名人名言（可以按照愛國、情操、學習、理想等）、優美的句子、語段、體會、生活中的素材等。可以摘錄、復印、剪貼，使之形成一定的序列，編一個目錄，以備查用。
　　（2）讓學生對讀書筆記進行合理應用。要求學生對自己的讀書筆記多翻多看，反復吟誦，細細品味，這樣既訓練了語感，又可以起到陶冶情操的作用。讓學生互相交流傳閱自己的讀書筆記，在交流中取長補短。
　?。?）定期檢查評比。小組長每周檢查，課代表每兩周檢查，教師每月檢查。每一學期從數量和質量上進行評比，學生撰寫“我的讀書心得”，聽演講、朗誦，對表現好的給予一定的精神和物質獎勵。當然，做讀書筆記還得持之以恒，不能流于形式。這對學生以后的學習、工作、生活都將是一筆可貴的財富。
　　然而這些舉措的前提是針對農村學生之癥施以正確的解藥，解決農村學生語文學習的現狀便成為首要任務。
　　1. 曉之以理，動之以情
　　學生上語文課積極性不高，語文學習的目標落不到實處，教學效果大打折扣。要改變這種狀況，曉之以理也好，動之以情也好，須聚焦在抓住學生的心理、思想、情感、態度、行為等，時時處處觀察學生，抓住時機及時教育能起到事半功倍的效果。
　　要針對不同的學生，采取不同的方法。如學習態度差、調皮、搗蛋的學生，老師要經常找他們談心，對于單親家庭的孩子，孤僻、自卑、不合群、缺乏上進心，老師要關心他們，無論在學習上、生活上，還是精神上。如了解他們的生日，送個賀卡，或搞個活動，我想會給他們許多驚喜。對于早戀且不能自拔的學生，老師要和他們交朋友，引導學生向老師傾訴，但要替他們保密?；蛘咭詴?、周記等形式與他們交流，及時掌握學生的情感方向，正確引導，把學生從感情的旋渦中解脫出來，走到學習的正路上來。
　　2. 課內外結合，開展豐富多彩的活動
　　課堂學習是語文學習的主要陣地。要使學生學好語文，要讓學生對你所教的課產生興趣，老師要想方設法開展一系列的豐富多彩語文實踐活動，這是學生最感興趣，樂此不疲的。如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書報告會、辦墻報、手抄報、參觀學習、歌詠比賽、主題班會等，配合教學內容師生共同參與。這些活動將極大激發學生的興趣，讓他們得到快樂的情感體驗。
　　總之，要讓學生懂得對語言文字的積累不能淺嘗輒止，生搬硬套，要鼓勵學生靈活運用積累的語言材料，真實地反映生活和思想，給學生創造運用語言的機會。堅持循序漸進、啟發誘導、鼓勵創新的原則，把語感訓練真正落到實處。這樣學生的閱讀寫作能力就會上一個新的臺階。農村學生語文學習的現狀才能得到改善，中國的教育未來才能向更好的方向發展。
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