東莞地區中職學生不良行為透視

　　摘要：本文分析了東莞地區中職學校學生行為不良的現象和成因，提出了糾正中職學生不良行為，做好中職學校學生思想教育管理工作的思路和建議。
　　關鍵詞：中職學生；不良行為；教育管理
　　
　　一、東莞地區中職學生不良行為的表現
　　 1. 厭學——部分中職學校永遠的“痛”
　　東莞地區中職學生大部分是中考的失敗者，學習基礎差，學習能力差。到了中職學校后，不少中職生胸無大志，視學習為負擔，缺乏必要的毅力及意志，遇到學習或生活上的困難就輕易萌發退縮的想法，得過且過混日子。目前，不少中職學校的正常教學秩序或多或少都被學生各種各樣的厭學行為所困擾。
　　 2. 抽煙、喝酒、賭博——部分男生的最“愛”
　　 據筆者調查，中職學校男生吸煙率在35%左右。不少中職學校男生廁所變成了男生吸煙區，男生廁所烏煙瘴氣，煙頭遍地，外人難進，煙氣甚至直飄到教室。一些學生煙癮大得很，課間10分鐘就從教室立即躲到廁所，抽上幾口以解他們在課堂上的難耐之癮。男生宿舍更是成了不良男生喝酒、吸煙、賭博、打架的不良行為地。部分在校寄宿的學生會在周末回家期間買好煙酒，帶回學校后以供一周之用。每到歐洲足球聯賽或其他可供賭博的機會，部分學生會在社會賭球分子的引誘下參與賭博，欠下債務，甚至引發嚴重的治安問題。
　　 3. 早戀——部分學生追求的“時尚”
　　 目前，在不少中職學?！皩W生戀人”手牽手秀恩愛或者親親的情景越來越多。有調查顯示，在東莞地區中職高年級中，有近一半學生承認已經談戀愛，有固定的男女朋友。部分中職學校的廣場、園林，有時成了那些早戀學生談情說愛的最佳場所，一對對男女學生膽大出格的行為讓人“目不忍睹”。中職生早戀也給他們和社會造成了不少的危害：“16歲學生失戀后開車撞死無辜行人”……這些讓人瞠目結舌的極端行為，就發生在現在一些早戀的學生當中。部分中職學生更是為了爭奪戀愛對象而爭風吃醋，大打出手。這些真實發生的案例令人擔憂。
　　 4. 玩手機——部分學生主要的娛樂活動
　　手機的主要功能是通訊。但在學生的手里，手機的主要功能是玩游戲和上網聊天。上課玩手機司空見慣，睡覺時間玩手機更是部分學生夜夜必備的功課。許多學生利用手機上網聊天直到午夜，甚至到天亮。白天上課就睡覺，還美其名曰：晚上用功沒睡好。還有部分學生在學校論壇貼吧里對學校、老師或其他學生進行謾罵和攻擊，甚至用手機騷擾其他同學，制造不良事端。玩手機占用了不少學生在校的大量休息時間和學習時間，嚴重地影響了他們的學習成績和身心健康。
　　 總之，中職學校學生不良行為表現多種多樣。他們經常相互傳染，導致惡性循環，危害極大。嚴重地影響了中職學校正常教育教學秩序，直接困擾著校風學風建設，敗壞了中職學校在社會上的聲譽，使得主動自愿報考中職學校的學生日益減少，更給中職學校的學生管理工作帶來了巨大的壓力。
　　 二、東莞地區中職學生不良行為的成因
　　 1. 學生自身原因
　　 （1）大部分中職學生基礎文化素質很差，跟不上學校教學進度，學習信心不足，放棄了對學習的追求，在校得過且過混日子；（2）部分學生報讀的專業與興趣愛好不一致，無法自我調整，于是心靈空虛，把時間浪費在無聊的行為上；（3）有些學生沒掌握正確的學習方法，對于中職課程不會學習、不善學習，成績差，喪失了學習熱情；（4）有些學生缺乏行為自制力，經常會自主或不自主地發泄無聊情緒，無事生非，制造不良事端；（5）有些學生缺乏對是非、善惡、美丑的鑒別能力，很容易受到社會不文明、不健康思想和行為的影響，于是被社會上不良行為輕而易舉地俘虜；（6）有些學生家庭生活富裕，長期過著衣來伸手、飯來張口的生活，勞動觀念淡薄，自力更生能力差，養成了游手好閑、不愛學習和不思進取的壞習慣。
　　 2. 學生家庭方面的原因
　　家庭教育不當或缺失對學生的思想行為往往有著最直接的影響。（1）一些家長因工作太忙，無暇監管教育兒女，導致孩子在家里家外經常處于放任的狀態。由于管教不嚴和監控不力，造成學生習慣不良；（2）一些家境富裕而文化素質較低的家長，不重視對兒女管教，對孩子十分溺愛和嬌慣，誤導學生讀書無用，使孩子養成了許多壞毛病，影響學生樹立正確的人生理想和奮斗目標；（3）一些學生由于父母離異、單親或有其他家庭矛盾，學生精神被傷害，造成心理人格不健康，不能適應學校學習生活；（4）一些家長對兒女的管教方式方法簡單粗暴，造成孩子逆反心理，使他們形成破罐子破摔、自我放棄的思想。
　　3. 社會環境影響
　?。?）改革開放以來，東莞地區經濟很快發展起來，但科教文化事業并沒有隨著經濟的發展而同步發展，人們的文明素質也沒有很快地得到提高；（2）在東莞先期改革開放過程中，有許多本地人依靠政策和地緣優勢投資創業，盡管他們相當一部分人的文化程度并不高，也沒有投入太多的智慧和勤奮，但還是比較快地發了家，致了富。這種發家致富的路徑給當地許多人造成了誤導，以為讀不讀書是無關緊要的；（3）當地社會和家庭的收入水平高，尤其是農村集體穩定的福利性分配，養活了許多不工作、不讀書、不投資和不經商的“新貴族”農民和在家“啃老”的青年人。以此為榜樣，許多中小學生從小在富裕的生活環境中，也形成了不思進取、讀書無用和消極對待學習的態度；（4）改革開放以來，有大量外來庸俗文化侵入東莞，誘發了學生性早熟、心理騷亂、精神委靡，使學生缺少精神寄托和理想追求。社會上的地痞流氓也經常不斷地滲透、引誘和教唆部分幼稚學生違法犯罪。
　　4. 學校原因
　　（1）一些中職學校脫離市場辦學，人才培養缺乏明確的目標定位，相關專業規劃缺乏可行性，許多教學計劃缺乏針對性，導致學生學非所用，學習缺乏積極性；（2）不少中職學校盲目追求高職升學率，放棄就業率，隨意縮減專業課程，增加高考輔導課程，用普教模式代替職業教育模式，違背職業教育規律；（3）部分中職學校理論教學與實踐教學脫節，教學計劃安排理論課時太多，實驗實習課時太少，許多課程的教學主要依靠教師“紙上談兵”，學生坐而聞“道”，教學過程枯燥乏味，學生學不到技能；（4）部分中職學校不重視思想政治課的功能，把對學生的思想教育僅僅當成是紀律教育，不能從學生思想深處在世界觀和人生觀上對學生不良行為進行糾正。在對學生的教育方式和方法上，只進行空洞的說教，造成學生被動或不愿接受說教的局面；（5）部分中職學校不重視對學生心理問題的研究，對學生的心理問題視而不見等。
　　總之，各種因素的相互交叉，綜合影響，是造成當前一些中職學生思想迷亂、行為不良的根本原因。
　　三、中職學生不良行為的干預管理
　　要糾正中職學生不良行為，促進良好校風學風的形成，需要學校、政府及社會各方面的共同努力。
　　建議：（1）明確培養目標，搞好專業規劃，培養適合當地社會需要的專業人才，讓中職生有所學，學有所用；（2）健全對學生的管理制度，改進工作方法，從小處著手，讓學生一點一滴地培養良好習慣，構建文明和諧的校園環境；（3）強化教研教改，提高教學效率，激發學生的學習興趣，重視學生實操技能培養，保證教學質量；（4）重視對學生不良行為習慣的干預，加強對學生思想、心理行為研究。做好對學生的德育工作，創新德育的方式方法，切實做到一切為了學生、為了學生的一切和為了一切學生。
　　總之，中職學校學生不良行為問題，尤其類似東莞這樣發達地區的中職學校學生不良行為問題，是值得社會關注的重大問題。對中職學校學生不良行為的干預更是個系統的工程，需要全社會的共同努力，從各個方面采取切實可行的措施方能對中職學生不良行為進行有效的糾正和干預。
　?。|莞市經濟貿易學校）