實踐出真知

　　摘要：校本教材是適應教學需要的一個很重要的工具，校本教材的開發會給我們的教學帶來許多意想不到的作用，本文就如何更好地開發校本教材提出自己的一些見解。
　　關鍵詞：信息技術；實踐；認識；堅持；原則
　　
　　記得有位偉人說過，“實踐出真知”，隨著這幾年我在信息技術校本教材的開發方面的嘗試，我對這句名言有了新的深刻的認識：真知來自于實踐，實踐才能出真知。通過這幾年的實踐，我覺得，要做好信息技術校本教材的開發，就要做到三個認清、四個堅持、六個原則，下面敘述如下。
　　1. 認清知識的來源
　　所有的知識都來源于實踐，這是人所共知的道理。作為一名教材的編寫者，尤其是信息技術校本課程的編寫者更是要牢記這一點，盡管當今社會獲得知識的方法和途徑有很多條，盡管現在學習知識可以通過學校、網絡、社會，但所有這些知識都來自于實踐，要善于及時將從實踐中獲得的知識補充到我們的信息技術教材知識結構中來。
　　2. 認清知識的形成過程
　　人的知識結構的形成不是一蹴而就的，也不是幾天能形成的，是在不斷的學習、總結、吸收的過程中形成的，是一代代人共同努力的結果。而且隨著世界的發展，人的知識也在不斷地變化、發展、充實，從這一點上說，沒有一本教材是絕對完美的。信息技術更是如此，而且知識更新換代的速度更快，平均知識更新的周期不是以年計的，而是以月計的，可想而知知識更新的速度，從而也要求我們校本教材要緊跟知識的更新而及時更新。
　　3. 認清教材的地位
　　教材是我們進行教學的重要工具，但不是最重要的，我覺得，在教學的過程中最重要的應該是人，具體而言是我們的教師和我們的學生。所以教師教的時候不能死捧著書本，學生學的時候也不能死捧著書本，信息技術教材尤其如此。教師要善于將書本知識和自己的實踐知識有機地結合起來，學生也應該將學的過程和實踐過程有機地結合起來，這樣才能充分發揮出教48d1ba9961592126143913c2ed5e65970757560fea4a49d2cccaf497d973c99b材的作用來。
　　有了這“三個認清”，在具體的信息技術校本教材編寫過程中，我們就要遵循知識的形成規律，讓校本教材能有機地把理論和實踐結合起來，具體而言，我們的校本教材必須要能滿足如下幾個方面的需要：
　　首先，要滿足時效性的要求。我們的教材要能緊緊跟住信息技術課程的發展，要及時地推陳出新，這樣，才能滿足各個層次、各種形式的計算機教學對教材的時效性要求。
　　其次，要滿足自主性學習的要求。教材不僅要滿足在課堂上進行教學的要求，還要滿足學生及社會各層次人士在課堂外自主學習的要求，要能讓教材成為計算機知識尤其是最新計算機知識得以迅速普及的有效工具，滿足社會各界對計算機知識的需求。
　　第三，要滿足實用性的要求。教材是用來幫助人們學習知識的，但學習知識并不是最終的目的，最終的目的是為了能靈活地運用這些知識。所以，在編寫教材時，尤其要注重教材的實用性，讓教師用了能教好，學生用了能學好，用的人都能用好。
　　為了能滿足這三個需要，我們在校本教材的開發過程中還要做到“四個堅持”：
　　1. 堅持從實踐中來
　　編寫校本教材的初衷本來就是為了更好地讓理論和實踐有機地結合起來，幫助我們更好地組織教學。因此，編寫的教材內容一定要緊扣教學實踐，在考慮知識結構時，要注意理論知識、實踐知識和經驗的有機結合。
　　 2. 堅持到實踐中去
　　如何檢驗我們教材編寫得好壞，最好的辦法就是在教學過程中進行檢驗，我們編寫教材的目的本身就是為了滿足教學的需要，因此，在完成了編寫以后就應該第一時間用于教學實踐，讓教材能經歷一個從實踐中來到實踐中去的過程，從而也經歷一個實踐、總結、提高的過程。
　　 3. 堅持多教師試用
　　校本教材的編寫是為了更好地搞好我們的教學工作，為了讓它的作用發揮到最大，作為編寫者就應該能夠讓更多的學校更多的教師來試用，只有這樣，才能減少教材中的失誤，彌補教材中的漏洞，從而才能編寫出比較完美的教材來。我們編寫的第一本校本教材《計算機應用基礎》就曾經廣為幾所學校使用并曾被作為培訓用教材，而正是這些學校的老師對我們這本教材提出了很多中肯的意見，幫助我們對教材進行了進一步的修改，也為我們后面的校本教材的編寫提供了較大的幫助。
　　 4. 堅持讓學生說話
　　教材是要讓教師和學生用的，所以，作為一名使用者，學生也應該在校本教材的編寫過程中有發言權，教材編寫者、試用者要多聽取學生對教材的意見，尤其是在一些實踐性環節的編寫過程中，學生的學習感受某種意義上可以說是評判教材編寫成功與否的一大標準。我們所編寫的所有校本教材，都在第一時間用于教學，并認真向學生征求意見，了解他們的想法和建議，為我們的及時修訂完善提供了很大的幫助。
　　但是，當我們真的開始著手編寫校本教材時，我們還會碰到許多意想不到的困難，要做好信息技術校本教材的編寫工作，我覺得要能遵循以下幾個原則：
　　 1. 轉變指導思想
　　要改變教材編寫的立足點，放棄先讀書后上機的傳統方法，充分考慮軟件環境的可探索性、可實驗性和自述性，立足于學生在機器前學習的情況考慮教材的編寫方法。要放棄那種片面追求嚴謹、系統和面面俱到的思想，本著有所為有所不為的思想，把任務設計視為教材的重要內容，用層次豐富的任務來驅動新知識的引入、激勵學生的學習和訓練、培養學生的綜合能力。要認真設計訓練任務，注意拉開差距，從而激勵各種層次的學生參與學習。
　　 2. 滲透人文精神
　　現代社會已進入信息社會時代，信息時代的信息倫理與道德、虛擬世界的法制觀念，將是學生未來生活的基本信條。我們的信息技術教材更要注意加強這方面意識的培養，使學生能夠理解并遵守信息活動的相關的倫理道德與法律法規，逐步養成負責、安全、健康的信息技術使用習慣。
　　 3. 強調知識遷移
　　各種軟件環境有許多共同的因素和特征，許多應用軟件之間有不少概念和操作是相似的。雖然軟件升級很快，但是新舊版本所涉及的許多基本概念是一致的，有的新版本只是對舊概念進行拓寬，在我們的信息技術校本教材里，要讓人們注意到這一點，并學會根據知識的遷移性進行自主的學習，從而能根據知識的遷移規律發現新知識掌握新技能。
　　 4. 突出創新精神
　　教材的編寫應在遵循課程標準規定的內容，達到基本要求的基礎上，根據具體情況，在體系的設計、內容的編排、技術的運用、資源的提供等方面大膽進行創新，從而突出教材特色，實現教材的多層次、多方面的創新。并努力用創新的教材培養出創新的人才來，創新的人才鑄就創新的社會，創新的社會形成創新的知識，從而在我們的社會中形成一個創新的良性循環，推動我們的社會不斷向前發展。
　　 5. 引導教學方法
　　信息技術知識的發展是日新月異，一日千里，這就要求我們的部分，圖文、聲像、動畫并茂的教學方法也要能不斷發展，所以在教材的編寫時還應能體現新課程的理念，體現新教育實驗的引導，比如創設問題情境，引領知識遷移，提供探索式學習，重視課程整合，學會知識的交叉應用，引導學生開展創作活動等。
　　 6. 結合多種媒體
　　教材應包括書本教材、光盤資料以及支持網站三盤教材，能有效補充書本教材的不足。而支持網站則可以提供教師獲取更多資料的途徑、交流問題的空間、反饋信息的通道，為我們教材功能的發揮、完善起到巨大的作用。
　　如果我們每一位老師能夠真正在這六個原則的基礎上，結合我們的教學實踐，認真進行總結交流，吸收他人經驗，就一定能夠不斷推出具有極強的適應性、科學性、通用性和前瞻性的好的校本教材來，為我們信息技術學科的發展，為計算機的更廣泛應用，為社會的發展繁榮作出更大的貢獻！讓我們為之共同努力吧！
　　
　　 （張家港職教中心）