如何進(jìn)行有效的初中英語聽力教學(xué)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語的聽力提出了更高的要求，所以，英語聽力培養(yǎng)也放在了很重要的位置。目前，我們使用的《新目標(biāo)》每個單元的Section A 的1b，2a，2b Section B 的2a， 2b都有聽力訓(xùn)練，這些聽力材料新穎，取材地道，英語純正，時代性強(qiáng)，材料內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，趣味性濃厚，但有的材料有點(diǎn)深度。為了提高學(xué)生聽力效果，這就要求我們教師不能照本宣科，要善于針對不同難度的材料，聯(lián)系自己的學(xué)生做靈活的處理。下面筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾吻袑?shí)提高聽力教學(xué)的有效性。
　　一、聽前（bef3a8cb07bd1be5fcf01fd82607d5a4fbc9a79b6b06231cdb4b91f1a60f3ee0b6core listening）
　　教師在聽前要激發(fā)學(xué)生聽的興趣和激情，教師可以根據(jù)聽力內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際或課堂實(shí)際，設(shè)置一定的情境，通過師生的交流互動，導(dǎo)入聽力相關(guān)的信息，如單詞、句型、語法、背景知識等，為下一步聽作好準(zhǔn)備和鋪墊。教師在課前要認(rèn)真鉆研教材，預(yù)先聽一下材料，掌握聽力練習(xí)的難易程度，分析材料內(nèi)容和難度是否適合學(xué)生使用，是否與新課程教學(xué)目標(biāo)描述相適應(yīng)，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，做到心中有數(shù)。對一些較難材料要做些刪減或適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重新設(shè)計(jì)聽力練習(xí)，降低難度和要求。
　　二、聽中（whiling listening）
　　在聽的時候，教師要教會學(xué)生聽的策略，邊聽邊記，學(xué)會聽關(guān)鍵詞。對于一些難度較大的材料，教師可以自己設(shè)計(jì)不同層次的聽力題型來練習(xí)，做到由易到難，以防挫傷學(xué)生的信心。對一些較容易的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽一遍就可以，而一些難度大的要放兩遍甚至三遍錄音，必要時使用暫停鍵，這樣才能使聽力真正有實(shí)效。教師可以通過要學(xué)生舉手或巡查的形式了解學(xué)生的答題情況，同時因勢利導(dǎo)，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭钚缘脑u價(jià)，對他們的任何成績都要肯定，讓他們樹立戰(zhàn)勝困難的意志力，體會成功后的喜悅。
　　三、聽后（after listening）
　　在學(xué)生做完聽力后，教師可以要求學(xué)生對聽的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，教師可就聽力內(nèi)容對學(xué)生提問，以鞏固聽力內(nèi)容。也可以在黑板上提供一些關(guān)鍵詞，復(fù)述聽力內(nèi)容或課后做書面表達(dá)。采用這些方法，學(xué)生由信息輸入轉(zhuǎn)為信息輸出，做到學(xué)以致用，聽說結(jié)合或聽與寫結(jié)合。例如，在做完九年級Unit 5 SectionB 2a和2b聽力練習(xí)后，我安排學(xué)生寫一篇書面表達(dá)敘述對話中男人和女人所見所感，這很好地訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，鞏固了這節(jié)課的內(nèi)容。
　　此外，在課堂上，教師還可以利用教材中的閱讀材料的朗讀帶，就閱讀材料來設(shè)計(jì)若干問題，讓學(xué)生聽磁帶回答問題，以提高學(xué)生聽力。教師要用英語組織教學(xué)，課堂上增加學(xué)生用耳朵感知英語的機(jī)會，以期提高聽力水平。舉行定期的經(jīng)常性的聽力測試，以測代練，以提高學(xué)生的聽力水平，教師要教給學(xué)生聽力技巧，學(xué)會預(yù)聽，預(yù)測聽力材料，猜猜聽力練習(xí)的答案。
　　總之，要提高英語聽力的有效性，教師必須做好聽前、聽中、聽后的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)反饋，持之以恒，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。
　　（新干縣第四中學(xué)）