讓興趣為初中體育教學提供澎湃的動力

　　《體育與健康課程標準》明確指出：“學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。”
　　興趣是最好的老師，有興趣才有動力，對于感興趣的事物，人們會想方設法地去參加、去探索，哪怕阻力再大。因此，筆者認為作為一名中學體育教師在傳授學生體育與健康知識和技能的同時，要充分關注學生的興趣，千方百計地運用各種方法激發并保持學生學習體育的興趣，這樣才能收到好的教學效果。
　　一、當前初中體育課堂教學中的突出弊端
　　1. 體育課堂教學烙上應試教學的烙印
　　十幾年來，蘇州市一直將體育這門學科列入中考考試科目，考試項目、評分標準歷經演變和微調，總分值在45分與30分之間變動，也因此受到老師、學生和家長的高度重視。加之體育中考提前于文化課考試（每年的5月份開考），因此很多校長甚至提出“我們決不能將我們的學生輸在起跑線上，中考第一炮（體育中考）一定要打響！”。在這場分數大戰里，我們的體育課堂教學被深深地烙上了應試教學的印記。很多學校在初一就開始強化學生的體育中考項目，這節課跳繩、立定跳遠，下節課50米跑、擲實心球等，今天檢測多少人是滿分，沒達到的同學下節課繼續強化練習，直到中考前通過為止。日復一日，周而復始，初中三年的體育課好像就是在這樣枯燥、乏味、機械的操練中度過，體育課堂的教學演變成清一色的中考項目訓練課。
　　2. 學生對于體育課的厭學
　　體育教學同其他學科不太一樣的是當小學生初次上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒園做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。而現實中的體育課卻是體育教學，會有一些比較“規范”的內容，如田徑、體操等一些較正規的技術學習，這與學生頭腦中的“想象”有差別，如果此時教學再生硬勉強，就會使這樣的落差加大，使學生一開始就會對體育感到生疏和失望，從而播上“厭學”的種子。
　　3. 教師的教學理念與教學策略未改變
　　傳統的體育教學中，體育教師一直是消極地扮演教學大綱和教材執行者的角色，是一個只懂得教人如何運動的教練員，反復、機械的練習和訓練成為主要的教學手段，“教得辛苦，學得痛苦”成為體育教學中司空見慣的現象，然而，教學的效果并不理想。
　　二、激發培養學生體育興趣
　　1. 創設情境，精彩導入
　　良好的開端是成功的一半。一節課是否能調動學生身體所有的能量，再精彩的一堂課也少不了一個“虎頭”，這就要求體育教師學會運用一些導入方法。上一節長跑課，甲老師開始：同學們，今天我們要測試男子1 000米、女子800米，請同學們做準備工作。乙老師開始：同學們，今天我們要在操場上舉行奧運會模擬比賽，有兩個項目，三十名運動員將參加這場比賽，具體項目男子1 000米、女子800米。每位同學都將參加比賽，請大家注意觀看比賽時運動健兒們你爭我趕、發揚拼搏精神、爭第一的精彩場面，別忘了給他們鼓掌加油。甲老師的開始顯然會讓一些長跑成績稍差的同學一開始就產生畏難情緒，而乙老師的開場可能會使學生受其感染，個個精神飽滿，躍躍欲試，爭先恐后進行比賽，當然老師自身須具備較強的感染力。
　　2. 發揮學生的主動性和創造性，培養學生自主合作探究學習
　　《體育課程標準》主張發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有余地。因此體育教師在教學過程中必須充分考慮到學生實際知識水平和接受能力，根據教材的分量和難易程度，選擇適宜的教學方法，依據課程標準向學生提出適當的教學要求，使學習目標控制在既高于學生原有的知識水平，而經過努力又是可以達到的水準上。教師必須在課堂教學中充分調動學生學習的主動性，對差生循循善誘，及時解決難點，使他們由怕上體育課到想上體育課，激發學生的主動性。
　　3. 身先士卒，積極參與各項活動；接近學生，親近學生
　　學生希望在游戲、比賽中有老師的參與。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應把自己的感情、情緒融于學生之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態度要與學生保持一致性，這樣學生學得活潑，對體育與健康課的興趣就會更濃。課后教師應該主動多接近學生，溝通思想，師生心理相容能增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”。
　　4. 利用競賽和游戲激發學生興趣
　　中學生一般來說年齡不大，爭強好勝，互比高低，對比賽和游戲很感興趣，所以對鍛煉目的不夠明確，自覺性不高的學生，更要注意運用競賽和游戲來引導他們對體育課的興趣。先把興趣激發起來，然后根據興趣遷移的規律，來提高教學效果。今年暑期筆者帶領學生參加排球比賽，剛開始學生似乎對排球不太感興趣，加之天氣炎熱，沒開始有的學生已經想打退堂鼓，我一看形勢不妙，就給他們觀看女排錄像，并告訴他們這是我們第一次組織排球比賽，其他學校也是一樣沒有基礎，我們不能沒比賽就輸給人家，我采用表揚激勵的方法，提高他們比賽的激情，后來我們經過艱苦的訓練獲得了區第三名的好成績。通過這次比賽學生們對排球也產生了濃厚的興趣。成功的體育課，教師能恰當地運用表揚和鼓勵的方法，把體育教學同思想品德教育結合起來。
　　5. 加強教師自身修養，做好示范與講解
　　在體育課中，教師的講解要簡明扼要，條理清晰，語言生動，風趣幽默，這一切都能使學生耳濡目染，精神振奮，起到催化學習內容的作用。以趣示范，教師的一舉一動都會給學生留下深刻的印象，只有在學生心中樹立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。
　　培養學生對體育與健康課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。筆者認為教師只有在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法，通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，才能使學生自愿地去活動，愉快地去活動。
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