現代信息技術應用于高職院校體育教學改革的探討

　　摘要：如何將現代信息技術這一先進的教學手段運用于高校體育教育，如何促進高職院校體育教學的信息化進程，這是每個高校體育教師都應考慮并急需解決的問題。本文通過對體育課程教學現狀的調查研究，探尋在新《綱要》架構內高校體育教學改革新思路，以促進高校體育教學改革健康可持續發展。
　　關鍵詞：現代信息技術；高校體育；教學改革
　　
　　一、現代信息技術在高校體育教學應用中主要存在的問題
　　我國的市場經濟體制尚待健全，在人才市場上，身體素質作為合格人才的重要組成部分常常被用人單位所忽視或處于次要地位。這造成體育教育的動力和緊迫性不足。體育價值沒有得到社會的普遍認可，體育還沒有真正成為人們的需求。因此，在學校領導和學生心目中，與專業相比體育健康課程的學習顯得不那么重要。
　　1. 運用多媒體等信息技術進行體育教學活動時，很難兼顧學生的個體差異
　　在傳統的體育課堂教學中，一位好的老師精于駕馭學生的思維，隨時調控自己的教學速度，以照顧不同層次的學生，因材施教，取得較好的教學效果。在多媒體教學中的一味地追求形式多樣化，追求多媒體的引入，追求表現的新穎、動感等效果。部分體育教師不考慮學生實際，不能根據學生實際，為學生“量身定做”教學內容。要取得好的多媒體教學效果，應根據學生的思維進程，全現控制節奏，循序漸進，防止陷入“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式。
　　在課外活動中雖然各校均開展了豐富多彩的活動，但總體上還沒有達到“全校性、長期性、自學性”。而且許多課外活動在組織管理方面還相當薄弱，早操只是流于形式。在課外健身方面缺乏專業人員的系統指導，很難做到課內學習，課外復習。
　　2. 信息技術運用于體育教學，師生互動交流平臺受到限制
　　師生互動交流是取得良好體育教學效果的因素。在現代信息技術教學過程中，體育教師的大部分注重力在電腦屏幕上，學生的注重力在大屏幕上，無法實現傳統教學教師的表演功能。使得教師與學生之間互動性不強，有時教學效果反而達不到傳統教學的水平。教學過程中體育教師的儀表氣質、舉手投足、音容笑貌、神采情感等身體語言可以讓學生更好地和教師進行情感交流，但多媒體教學假如處理不當，師生之間的互動交流往往會受到限制。
　　3. 體育教師忽視學科自身的特點，偏離教學的主要目標
　　現代信息技術應用應以幫助解決本節課的重難點、使本節知識更容易被學生接受和理解為目的。多媒體工具在潛意識里被異化為電JTsErxVFOFshhMkFYQTtcN4YkAvixVqiTsF9bobzzE8=化教育的目的，以多媒體體育課件制作的需要來選擇內容，偏離了體育教學的目標。一方面，在多媒體課件制作過程中，由于條件所限，也不管體育教學目標、重難點是什么，找到相關素材即搬上課件；另一方面，制作者為了顯示其技術的先進、技能的高超，在一些非重點的地方添加大量的圖片、聲音、動畫或者將界面設計得過于花哨，這樣就會喧賓奪主淡化了主題。
　　 4. 不利于學生記課堂筆記
　　現代信息技術課件雖然較生動、形象，但由于課件內容是事先做好的，體育教師的教學活動僅限于講，加之有時課件的內容信息量過大，學生跟上教師的講解，就跟不上記筆記。導致教學內容大多成了過眼云煙，上課就變成了看動畫。有時上課感覺氣氛較好，但課后不利于學生及時復習鞏固，反而影響了教學效果。
　　 5. 多媒體體育課件的質量有待于提高
　　由于種種原因，部分體育教師只是把教材的文字內容搬上電腦，并沒有充分利用多媒體技術來編制課件內容，致使課件質量不高，內容單一，形式呆板，缺乏生動性和形象感。如何利用多媒體課件的制作技術將這些抽象的內容變得生動形象，不僅需要授課教師花大力氣去搜集、儲備相關資料，而且要求教師必須充分把握多媒體課件制作軟件的運用，這樣才能制作出內容生動形象、具有較高水平的真正的多媒體課件。
　　二、建議與對策
　　現代信息技術具有許多其他教學手段所不能比擬的技術特點。運用多媒體技術進行高校體育教學改革有利于培養學生的創新精神和實踐能力，符合教育的基本教育目標。但要使多媒體體育教學真正取得良好教學效果，還需盡可能克服多媒體教學在應用中存在的諸多不利因素，努力做好以下幾點。
　　1. 學校應積極投入這場改革中來，盡可能排除影響高校體育教學信息化改革進程的不利因素
　　認真貫徹新《綱要》精神，加速體育課程體系改革，減少必修課，擴大選修課程的比重，建立立體化的體育課程體系。實行體育課程模塊化設計、增加修學的彈性。課程設置應兼具國際化、民族化和地方化原則，豐富課程資源。實現課內外有機結合，增加其社會針對性，使其大眾化、普及化，形成學校、社會、家庭一體化的體育教育系統。加快師資建設，建立一支專業化的高校體育教師隊伍。一方面要大力引進人才；另一方面要加速人才培養改革管理模式，建立有效的激勵機制，鼓勵在職教師通過培訓，優化教師隊伍結構，提高體育教師整體素質。在教學內容上，加強教材建設，增加體育選修項目。選修課的內容，既要廣泛，有較大的可選擇性，又要有較強的實用性。在教學組織上，應考慮學生的特點，可根據學生的體育知識水平、學習目的進行不同層次分班教學或在同一項目教學班進行分層教學。設有體育教育專業系的院校，可采用選項課—俱樂部型教學模式。在考核方面，按《綱要》的精神構建科學的體育課綜合考核與評價體系。
　　2. 合理安排多媒體體育課件的信息量和課堂教學進度
　　多媒體體育教學具有集成性與快捷性，課堂信息量非常大。但假如不科學地分析學生的理解與接受力，過多的信息會使學生信息超載，反而降低了教學效果。所以，在課件制作的過程中，要根據多媒體授課方式的特點充分考慮到信息量的合理安排。同時，要注重授課節奏和速度。在課堂上應及時觀察學生的反饋信息，重視學生的思考過程，讓學生思維能夠跟上，發揮學生主體作用。
　　3. 體育教師應努力提高多媒體課件的質量
　　體育教師要更新教育觀念，樹立以學生發展為中心的體育教學指導思想。教育部體育衛生與藝術教育司司長楊貴仁在談道如何推進學校體育觀念的轉變時強調指出，“一是教學觀念從重競技、重技能，向注重提高學生整體素質，特別是身心健康素質轉變；二是體育課從以教師為中心，向以學生為主體轉變”。
　　授課教師應努力提高多媒體體育課件的質量。在多媒體等課件制作時，首先要做好界面的處理，畫面處理的原則是美觀、活躍、色彩豐富、文字清楚、簡潔。其次，應用技巧突出重點和難點，對重要的教學內容可采用顏色、流程圖、標注等加以突出，還可選用不同效果的幻燈片放映或幻燈片切換等方式強調重點內容。對難以理解的內容適當地加入動畫，可以形象生動地展現教學內容。同時，要充分考慮到不同專業學生的特點，要根據教學目的不同精心設計制作。
　　4. 堅持傳統教學與現代教學方式相結合
　　在實際體育教學過程中，應將傳統教學方式中的優勢與現代多媒體教學方式相結合，既充分利用多媒體教學方式生動形象的特點，同時又將傳統教學板書教學方式適當地穿插進去，以增強教師和學生的互動效果。通過將傳統的教學方法與先進的信息技術教學手段有機地結合在一起，使之相得益彰，以提高教學效果。
　　5. 充分利用現代信息技術教學設施，合理處置體育教師與多媒體課件關系
　　現代信息技術教學是一種輔助體育教學手段，它只能輔助教師完成部分教學任務而不是代替教師教學，假如單純追求體育教學手段的現代化，教師在教學過程中實際上就成為了放映員和解說員，失去了對教學應有的有效控制，削弱了教學效果。盡管多媒體教學可以使抽象的內容形象化，學生易于理解，但過分追求形象化有時在一定程度上反而會限制學生自身的想象力和創造力的發展，不利于學生思維能力的培養。
　　如何合理處置教師、學生、多媒體設施之間的關系是必須充分考慮的問題。體育教師是教的主體，學生是學的主體，合理地利用多媒體設施才能通過多媒體課件將教與學有機地聯系在一起，從而起到應有的效果。既不能忽視多媒體輔助教學功能，也不宜過分依靠多媒體體育課件。
　　加大體育經費投入，改善場館與設施條件。當務之急，高校體育主管部門應做好以下工作：一方面，要提高管理水平，合理安排教學時間，充分利用晚上和寒暑假等時間，科學安排和合理利用現有不足的場地與設施，盡最大可能為學生提供一些活動場所，多開辟空閑場地，如充分利用校園空間和各種邊角地合理安裝與設置豐富多樣的體育設施，建立良好的體育環境，克服一些學校由于場地小、設施少而導致一部分學生有“體”難“育”的現象；另一方面，要大力增加對運動場地與器材的硬件投入，購置與配備充足齊全的運動器材，建立場地與設施的維修與保養制度。體育經費投入的嚴重不足，直接影響高校體育作用的發揮。
　　總之，為促進多媒體等現代信息技術在高等職業院校體育教學中的應用，學校應重視對教師進行現代化教學方法的培訓；排除影響高校教學信息化改革進程的不利因素。體育教師在應用多媒體教學改革過程中，應深刻認識多媒體教學應用中存在的問題，并積極采取應對措施，努力推動教育信息化改革，徹底改變落后的體育教學模式，才能適應新時代的體育教育發展。
　　
　　參考文獻：
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　　（1.江西交通職業技術學院；2.江西旅游商貿職業學院）