音樂教學應融入素質教育

　　音樂是素質教育的很好形式之一，是人類的第二語言，也是人類最親密的朋友。美的音樂不但能愉悅身心，而且能使孩子的心靈得到凈化，使其行為變得高尚。因此，幫助學生樹立健康、正確的審美觀，培養學生美好的審美情趣、審美意識、提高學生的審美能力是一個重要的問題。
　　一、表達愛國情感
　　道德情操的培養不能離開音樂藝術形象進行空洞的說教，這樣兒童在學習時會保持主動、自然、愉快的心境，再輔以生動活潑的教學形式，讓孩子們在聽聽、唱唱、跳跳中就接受了教育，它是音樂教育所特有的功能。如在教唱《中華人民共和國國歌》這一首歌時，不僅教孩子們會唱、唱好，而且還對國歌的作者、創作時代背景，及國歌的歷史意義和現實作用做了一一介紹，啟發同學們思考唱起國歌聯想到了什么？讓學生在激奮的歌詞雄壯的旋律所表現的音樂藝術形象中受到情操的感化，使他們懂得《國歌》是祖國的象征，民族的心聲。正如古語所云：“言之不足，詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之。”
　　二、增強環保意識
　　《樂記》有云：“凡音之起由人心生也，人之心動，物使然也。”說的是音樂發自人的心靈。音樂是情感的藝術，它比其他藝術更直接訴之于人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“曉之以理”“動之以情”“導之以行”，這其中“情”是關鍵。如第七冊“我們的田野”這是一首描繪大自然美景，它具有形象鮮明的特點，描寫的景象都是多數學生所能感受的，因此我抓住歌曲的特點，由“平靜的湖水”“風吹著森林”“高高的天空”“鯉魚”“野鹿”等這些描寫大自然美景的重點詞切入，用生動的語言、形象的描述，啟發引導學生，把他們帶入我們的田野之中，引起學生對田野美麗景象的想象，使她們有身臨其境的感覺，去感受大自然的美，喚起熱愛大自然，熱愛祖國山河的情操。歌聲唱完了，情感未了，學生還沉浸在音樂中，那美麗的田野景色依然深深地留在孩子們心中。
　　三、培養自立意識
　　現在的孩子都是獨生子女，個性很強，有的好表現，有的孤傲自封不合群，往往都把自我和集體對立起來，因此教學中我就多采用合唱、器樂合奏，集體的律動等教學手段，便之對學生的個性發展起潛移默化的作用。如器樂合奏和合唱的全過程都是美好和諧的統一，因此只有全體同學團結一致，高度的紀律，默契的合作，方能做到旋律、節奏、音準、速度、力度上的配合一致，以及對音樂的理解，感情投入的一致，以及對音樂的理解，感情投入的一致，從而在“只有我們，沒有我”的集體創作活動中，引導學生自覺擺正個人與集體的關系，使他們懂得，只有把自己融入集體，才能真正發揮自己的作用，培養了學生的能力和個性品質。
　　總之，在音樂中改造學生的情感，通過潛移默化使學生良好的思想、道德品質在藝術教育中自然而然的形成。所以在音樂課堂中應不失時機的滲透德育，從情感上對學生進行陶冶，做到“以情育人，以情動人”，向素質教育轉變。
　　（連云港市建國路小學）