當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)對(duì)策的探討

　　摘要：自主學(xué)習(xí)策略比傳統(tǒng)策略更能激發(fā)學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的對(duì)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的探求欲，更有利于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的培養(yǎng)和終身體育思想的形成。最終實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)過程。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；對(duì)策
　　
　　學(xué)生在課堂上必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)（長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)）的機(jī)會(huì)很少，以及體育課在室外進(jìn)行的實(shí)際操作練習(xí)較多的特點(diǎn)。我們所研究體育教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)是指在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生發(fā)展為核心，通過老師的教學(xué)（必要的示范、精講、引導(dǎo)、啟發(fā)）指導(dǎo)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和自覺性，促使學(xué)生針對(duì)自己的體能、技能等實(shí)際情況主動(dòng)選擇最適宜的練習(xí)方法，然后自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)練習(xí)過程，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)練習(xí)結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)過程。它具有主體能動(dòng)性、相對(duì)獨(dú)立性、選擇性的特征。
　　一、體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容
　　（1）在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。需要監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，并根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我強(qiáng)化，否則就無法達(dá)到自己預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容正是基于外部條件應(yīng)該支持內(nèi)部學(xué)習(xí)過程，立足于自主學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行編排。
　　（2）課程內(nèi)容應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)。與一般課程內(nèi)容相比，自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生用更多的時(shí)間來自學(xué)，教師的講解和示范較少，這樣教師通常在教學(xué)中所采用的各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)行為就相應(yīng)減少。為了彌補(bǔ)這一不足，體育教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)更富于娛樂性、趣味性，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間。
　　（3）課程內(nèi)容難度應(yīng)該漸次增加，循序漸進(jìn)，多運(yùn)用誘導(dǎo)性練習(xí)和趣味性練習(xí)。這意味著自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容安排更加詳細(xì)、更加具體。適當(dāng)?shù)脑黾右恍┳灾鲗W(xué)習(xí)理論，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
　　（4）建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。長(zhǎng)期以來，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和教師對(duì)自己教學(xué)效果的主觀評(píng)價(jià)，學(xué)生總是處于被動(dòng)評(píng)價(jià)狀態(tài)。要改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中以教師為中心的傾向，建立評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。主動(dòng)參與體育鍛煉，取得進(jìn)步，同時(shí)教師還要關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使他們發(fā)現(xiàn)問題，敢于指出問題的癥結(jié)，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們獲得體育與健康的知識(shí)。
　　二、中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)對(duì)策
　　（1）需要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的變革。通過對(duì)學(xué)生課內(nèi)外體育自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，學(xué)生的組織能力、自學(xué)能力差是影響其自主學(xué)習(xí)程度的重要原因。有的學(xué)生不是沒掌握體育知識(shí)技能，而是課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)不知如何去運(yùn)用，也就是學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)策略。因此，教師在課堂上，要注重教學(xué)情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己去模仿、去組織，鍛煉學(xué)生的組織能力和自學(xué)能力。
　　在“推鉛球”的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體播放奧運(yùn)會(huì)上該項(xiàng)目的精彩片段以及推鉛球的教學(xué)動(dòng)畫，使學(xué)生感受該項(xiàng)244148a6894a7fc962dd5e4e741fe574cfa71fa322f66edac41a3f7e5be45b84目的魅力。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置概念情境和問題情境，如：①大家喜歡打雪仗嗎？②你們是如何扔雪球的，能演示一下嗎？說說如何才能將雪球扔地遠(yuǎn)？③你知道推鉛球運(yùn)動(dòng)的起源嗎？它是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？④說說扔雪球與推鉛球在動(dòng)作上有何異同點(diǎn)？⑤根據(jù)扔雪球經(jīng)驗(yàn)，你們知道以怎樣的出手角度進(jìn)行投擲才能推得遠(yuǎn)，力量大一定能投遠(yuǎn)嗎？⑥待學(xué)生演示完畢，出示推鉛球掛圖，讓學(xué)生對(duì)照分析，找差距、尋原因。通過該情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能做到主動(dòng)思考，獨(dú)立探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)生參與實(shí)踐的意識(shí)。
　　學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下主動(dòng)地意義建構(gòu)過程。心理學(xué)研究指出，情境中的各種因素對(duì)情感往往具有綜合的作用，而且它們對(duì)情感起著潛移默化的影響。通過特定的情境，培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)原有知識(shí)并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行“同化”和“順應(yīng)”，從而樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在體育教學(xué)中教師正確處理好師生關(guān)系、教學(xué)氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)等方面內(nèi)容，師生平等民主，幫助學(xué)生克服依賴心理，教師對(duì)自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)生成及教學(xué)組織形式的選擇，營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分相信學(xué)生尊重學(xué)生，還以充分的自由空間，讓他們?cè)诰氈袑W(xué)、學(xué)中練，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從平等對(duì)話中站起來，成為知識(shí)、技能與意義的主動(dòng)建構(gòu)者和健康的擁有者。
　　（2）需要拓展課外體育，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉能力與體育組織能力的提高。主動(dòng)營造學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)自主性程度的重要指標(biāo)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的重要表現(xiàn)。通過對(duì)學(xué)生課外體育鍛煉情況的調(diào)查，目前有很多學(xué)生在課外不參加體育鍛煉，他們也知道體育鍛煉的好處，很多同學(xué)因?yàn)槿鄙俳M織和同伴而放棄鍛煉。因此，教師在打好學(xué)生基本功的基礎(chǔ)上，可通過組織課內(nèi)外比賽，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的社交能力。如通過兩個(gè)班的隨堂比賽，促進(jìn)學(xué)生間的交流。組織課外體育興趣小組，提供可能的條件，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、運(yùn)動(dòng)能力，既發(fā)展了興趣，又達(dá)到自主健身的目的。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生走出課堂，主動(dòng)營造體育學(xué)習(xí)、鍛煉的空間，走出學(xué)校，與家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友共同享受體育鍛煉帶來的樂趣。提高學(xué)生課下、課外社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉能力與體育組織能力的提高，打下終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。
　　自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用和更好的發(fā)揮教師的“導(dǎo)學(xué)”作用，能更多地給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，進(jìn)而更好地調(diào)控與優(yōu)化課堂的教學(xué)過程，出色地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
　　
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