在初中歷史教學中如何進行創新教育

　　隨著基礎教育改革的不斷深入，以創新能力為核心、促進教育對象綜合素質的發展已成為全社會的共識。如何擺脫應試教育的困擾，推進素質教育的發展？下面就初中歷史教學中有必要引起注意的問題，談談自己的認識。
　　一、在學校的創新教育中，學科教育是培育學生創造力的重要陣地
　　歷史學科以其不同于其他學科的知識體系、結構功能和教育功能在培育學生的創新意識、創新思維和創新個性品質等方面具有獨特的作用。對初中歷史教學而言，創新教育的關鍵在于教育認識論和教學方法論的創新。作為教學活動的組織實施者，教師要創設相對開放、民主、生動、活潑的教學情境，充分調動主體對象對于學科學習的積極性和自主性，選擇符合青少年身心發展特征的教學方式與方法，適時點撥，適度指導，使學科教學活動成為學生自主感受歷史進程、獲得心靈感悟和情感愉悅的創新性學習過程。否則，即使教學設計多么精巧，教學手段多么先進，都無法從根本上克服適應性教學程式下教學主體被動從屬的消極局面。值得注意的是，弱化甚至摒棄基本歷史事實和歷史概念，以觀看代替閱讀、以圖像代替想象、以音響代替傾聽、以喧嚷代替思考的教學模式正在成為時尚。在各級各類優質課、示范課教學中撲朔迷離的光電聲影，周密部署的答難問疑盛行不衰，悄然代表著學科教改的發展趨向。教育改革關系著民族盛衰與國運昌盛，以學生本位置換知識本位，目的是更加有利于主體個性的張揚及其綜合素質的發展，但如果矯枉過正，以犧牲基本知識和基本技能為代價，對素質教育理念進行主觀主義的理解和形式主義炒作，其后果令人深思和擔憂。
　　二、歷史創新教育必須堅持實事求是的態度和科學的方法
　　教學改革是一項繁雜的社會化系統工程，任何改革實踐，必須要有科學理論的支持并能經受社會和歷史的檢驗，而不是純個人主義式的標新立異。歷史學的對象是一種歷史真實，盡管我們不可能全面地再現歷史，但尊重事實，實事求是是歷史學的全部基礎，這也是歷史創新教育所應信守的思想原則之一。教學改革中要杜絕那種出于教學策略需要，隨意割裂歷史聯系，歪曲歷史事實的做法。教學中所選用的史料必須是真實的，而不是虛假的，要引導學生一切從歷史真實出發，全面考察紛繁復雜的歷史現象，感受波瀾壯闊的歷史過程。通過分析、比較、歸納、綜合等積極的思維活動，認識歷史事物之間的因果脈絡，總結歷史發展的經驗教訓。在深入了解歷史發展進程的基礎上，去認識社會發展的客觀規律，準確地把握時代發展脈搏，與時俱進，自覺融入社會發展潮流中，成為富于人文修養和歷史智慧的社會主義現代化建設人才。
　　三、創新教育關鍵在于綜合素質
　　創新教育的關鍵不在于思維方法的反復訓練，創新能力關鍵取決于綜合素質，比思維能力更為重要的包括性格、氣質、情感、意志、興趣、愛好等個性心理特征在內的非智力因素。所以，創新教育實質上是實施素質教育的必由之徑，既重視知識基礎的鞏固和思維能力的提高，又重視教育內容的多元化和教育效益的多維度。使學生在受教育的過程中，不僅獲得最基本的知識、能力素質，而且成為個性潛能得以充分展示、極具自主意識和創新精神的健全個體，為學生的后續性學習與可持續發展提供最優化的綜合素質平臺。歷史教育可以通過追古撫今、鑒往知來、啟思益智，使學生受到文化知識、學科能力和思想情感等方面的熏陶教育，提高學生的文化品味和綜合素質。
　　四、在歷史學科的創新教育中，教師角色的轉換是必不可少的
　　在傳統教育模式中教師是知識的唯一擁有者，學生要在教師的控制和監督下進行學習，教學以知識傳授為宗旨，學生的情感、意志、興趣、性格等方面不大受教師的關注。教學目標、內容、方法、進程、結果及其檢測主要由教師或教育主管部門決定和負責，學生的任務和責任就是被動地接受結構性的知識，應對各類考試。但在信息網絡時代，學生很容易通過各種迅速便捷的信息渠道，獲得更多的信息資源，在這種形勢下，教師不再是知識的化身與源泉，教師應把培育學生的創新意識，激發學生的創造欲望，訓練學生的創造性思維，挖掘學生的創造潛能，發展學生的創造性思維作為教學目標的重點。其主要職責已從知識的傳授者轉變成為知識的促進者，幫助學生選擇適當的學習目標，確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展多元認知能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種條件，創建一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍；作為學習的參與者，與學生分享自己的情感，進行心靈的溝通，和學生一道尋找真理，并能夠主動承認自己的過失和錯誤。
　　另外，實施素質教育，提高創新能力，社會、學校必須改變對教師的評價標準，改革完善考試制度及考試內容，不以分數高低論優劣，而以能力大小評是非，使教師能夠放下包袱，將更多的精力投入到實施素質教育和培養創新能力上。
　　對初中歷史教育來說，新一輪基礎教育改革是轉變教育觀念、調整知識結構、優化教學效果、推陳出新、再創輝煌的一次難得的歷史機遇，但創新理念在具體落實的過程中，切忌一哄而上、率意而行。必須加強基本理論的學習，深刻認識教育改革的復雜性和艱巨性，具體問題具體分析，有針對性地按學科規律辦事。必須腳踏實地，一步一個腳印，從點點滴滴中積累經驗，檢驗得失，努力踐行素質教育理念，全面實現創新教育目標。
　?。ㄍㄎ伎h通和初級中學）