談思想品德課教學中如何實施養成教育

　　思想品德教育在學校教育中占有首要地位，對初中生進行思想品德教育，學生良好品質是可以養成的。學生良好品質和行為習慣一旦養成，就能使教學融洽，也能使學生受用一生。
　　良好品質是家庭、學校、社會三結合教育形成的，屬于非智力因素，包括正確的生活、學習、勞動、人際交流、為人處世等習慣。“養成教育”可以形成一些智力因素，如思考、判斷、記憶、計算、聯想、理解、發現等；還可以形成非智力因素的養成，如審美、忍耐、自信、毅力、果斷、信仰、價值等。這些智力因素和非智力因素是一個人基本素質的構成要素，對人的生活和發展有著重要的作用。
　　良好品質的形成正是思想品德課要解決的首要問題。著名教育家夏丏尊談到基本教育時說：“學校教育的課程，只是一種施行教育的材料，從諸君方面來說，是借了這些材料去收得發展身心能力的。諸君在學校里，目的應是教育，不應是授教材。”這些話告訴我們，通過課程這種手段給學生形成一種能力，而不應只留在教材表面上。思想品德課就是通過思想品德的教育而達到形成良好習慣，培養能力的目的。
　　思想品德課如何實施“養成教育”呢？縱觀思想品德課的教材，我們不難發現思想品德課正是本著良好習慣形成這一原則去編排的。思想品德課涉及了學生學習、生活的各個方面，從一些細微的事情上引發出一些讓學生去思考的問題，從一件學生實際的生活小事讓學生去判斷，以小見大。因年級的不同，學生面臨的問題不同，涉及的教育目標也不同，讓學生在不同的年齡階段接受不同方面的教育，形成多種品質，思想品德課如此豐富的內容足以讓學生形成良好的品質。
　　但是思想品德的周課時量一般只有兩課時，想讓學生在兩節課里就形成某種良好品質是不可能的。如果思想品德課教學只停留在教材上那就只是簡單的說教而已，起不到應有的作用，就像前面夏先生所言的觀點一樣，成為教材的奴隸。那么，如何把思想品德課這個死的教材轉化成良好的品德呢？
　　在多年思想品德課教學實踐中我認為應從以下方面入手。
　　一、把養成教育延伸到其他學科的教學中
　　學生接受不同學科的學習，除了掌握一定的科學文化知識外，也是形成良好品質的主要途徑，同時也為良好習慣的養成做了智力準備。如語文課中優美的文章陶冶高尚情操；數學課中嚴密的思考養成精確細致的習慣；音美體養成良好的審美習慣和塑造強健的體魄；勞動課養成吃苦耐勞勤儉節約的習慣等。所有的科目都能培養學生動手、思考、自信、克制等方面的能力和習慣。學生諸多良好素質的形成，正是在所有科目的學習中逐漸形成的，科目不同學生品質種類的形成也不同，只有各學科形成合力，學生的智力因素和非智力因素才能得到充分發展，才能有效地促其養成良好的品質。
　　二、把養成教育滲透到班級管理中
　　在班級管理中，最容易進行養成教育。因為班級的管理是一個長期的工作，有效的班級管理會給學生創造一個和諧的環境氛圍。在這個環境中，學生要學會和不同的人處理關系、合作競爭，要學會個人利益和集體利益兼顧，明白我為人人、人人為我的辯證關系等一系列為人處世的方式。例如，遇到春游、運動會、集會和各項比賽活動時，都是加強學生集體主義教育的好機會，合理加以引導，使學生明白個人的一言一行都要融合集體，當個人利益與集體利益發生矛盾時，個人要服從集體，逐步形成集體主義這種良好品質。特別要在初一年級加強學生的養成教育。初一年級正是長知識、長身體，也是優良品質養成的最好時期，可塑性大。此時，若放任自流，還可能養成惡習，等發現大問題后再教育，就吃“費力不討好”了。班主任把握時機、掌握方法，結合學生的年齡特征、心理特征，在教育中不斷讓正確的思想、良好行為習慣意識充實學生頭腦，學生就能抵制不良行為的產生，自覺養成良好的行為習慣。
　　三、把養成教育落實到小事上
　　人們的一生絕大多數是在做小事，做好了小事，也就是做好了大事。良好品質和習慣的養成一開始就要求學生從小事做起、從現在做起、從自己身邊的事做起。一有不良行為產生，就要盡力扼殺在萌芽狀態。如課前師生的相互問候，就要求學生站立有樣，精神飽滿。有一次我去上課發現黑板沒擦，我也沒有去擦，也沒有批評學生，就直接在黑板上寫字，效果肯定差。事后我讓大家討論談看法，有學生說影響了上課效果，是值日生的不對。更多的學生認為是大家的錯，視而不見，是對錯事的冷漠。這件小事對學生的養成教育大有效果：擦黑板是舉手之勞的事，老師完全可以順手擦掉，但這樣會讓一些學生產生依賴心理，久而久之，就會喪失責任心，養成不愛勞動和不負責任的壞習慣。學生間的討論更加熱烈，有關日常行為規范被一一說出，真是小事不小。
　　四、把養成教育擴展到家庭和社會的活動中
　　一些學生因意志薄弱，控制力差，抵制不了校外的許多不健康、消極東西的影響，思想滑坡，產生不良行為：看不健康書籍、錄像、打電子游戲、穿不得體衣裝、染發燙發等。這些方面教師和家長要緊密配合，因人施教，分別做工作，提高學生對這些社會現象的認識，激發學生的感情，磨煉學生的意志，幫助他們克服虛榮心，要他們別忘了含辛茹苦、殷殷盼望的父母，不能只求自己享樂，要端正思想，養成生活節儉、不攀比、不亂花錢的良好習慣。加強學校與家庭的聯系，使校內校外教育有機結合，使學生的養成教育得以鞏固和發展，達到育人的目標。
　　總之，良好習慣的培養，并非僅靠思想品德課上就能解決了的，而應該把養成教育延伸到學生的學習、生活的各個方面，把養成教育落在實處，讓學生處處能感受到思想品德課的力量和作用，最終形成能力。這樣，才能達到教書育人的目標。
　　（通渭縣通和初級中學）