讓數(shù)學(xué)教學(xué)“返璞歸真”

　　教育家陶行知說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來源于生活，又必須回歸到生活，數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。因此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長的互動關(guān)系模式。
　　一、關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源
　　現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，校園生活是學(xué)生們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容。因此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，善于發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的數(shù)學(xué)素材并引進課堂，學(xué)生就會感到非常真實有趣，同時也會充分認識到數(shù)學(xué)并非枯燥無味，會感到數(shù)學(xué)就在身邊。如教學(xué)“乘法分配律”時，上課伊始我就使用自制的CAI 課件，銀幕上展示的是我校學(xué)生排著整齊的隊伍在校運動會入場開幕式上行進的畫面，引發(fā)了學(xué)生的興趣。這時，我不失時機地發(fā)問：“大家看，我們學(xué)校的方隊有兩個，一個是鼓號隊，一個是鮮花隊，你們想不想知道這兩個方隊共有多少人嗎？怎樣才能很快算出來？”學(xué)生便很快想到：先分別算出兩個方隊的人數(shù)，再加起來；也可以把兩個方隊一塊看，數(shù)出每行人數(shù)和行數(shù)再相乘。這樣，學(xué)生的原認知被充分地利用了，在創(chuàng)設(shè)情境中，也拉近了數(shù)學(xué)課堂與校園生活的距離。通過這一情境的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，學(xué)習(xí)對他們來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)。
　　再如，教學(xué)“長方形和正方形的認識”時，我選取學(xué)生十分熟悉的教室作為他們觀察并認識圖形的現(xiàn)實場景，通過引導(dǎo)學(xué)生在教室里找一找哪些物體的面是長方形和正方形，并指一指，從而激活他們記憶中原有的長方形和正方形的表象。同時，讓學(xué)生體會到圖形是從現(xiàn)實空間中抽象出來的，圖形與我們的生活有著密切的聯(lián)系，從而也體會到數(shù)學(xué)的價值。
　　二、了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源
　　數(shù)學(xué)實實在在地存在于我們身邊，等著大家去發(fā)現(xiàn)。其實，生活中的許多經(jīng)驗是我們數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的好材料，通過與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用意識，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題。如學(xué)習(xí)“毫升和升”時，我讓學(xué)生從家里收集大小不同的飲料瓶子帶到課堂中來，讓學(xué)生看瓶子上標(biāo)示的“1L”“250ml”“100ml”“2.5L”等字樣，并提問：“這些符號都表示什么意思呢？”具有挑戰(zhàn)性的提問一下子打開了學(xué)生思維的閘門，也激發(fā)了他們求知的欲望。
　　又如，學(xué)習(xí)“長方形的面積”后，我讓學(xué)生回家?guī)椭改赣嬎阊b修房間所需要的地板磚數(shù)量及錢數(shù)。這樣，學(xué)生必須對房間面積進行計算，再到市場上了解地板磚的尺寸及單價，然后再進行計算。再如，學(xué)習(xí)“初步的統(tǒng)計知識”后，我讓學(xué)生記錄一下家庭里每月的收支情況、生活用品的消費情況，然后再算一算一年家里的大概收支情況。通過統(tǒng)計出來的一組組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生切身感受到父母的賺錢不易和良苦用心，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的責(zé)任意識，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活。
　　三、留心社會生活中的數(shù)學(xué)資源
　　社會是一個大課堂，現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生從社會中得到數(shù)學(xué)資源有多種途徑，可以從報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞傳播媒體上了解到，也可以從與家長聊天談話中捕捉到一些有用的信息，甚至小伙伴之間的游戲有時也會成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一手資料。學(xué)生在豐富自由的自然體驗、社會體驗、勞動體驗等實踐活動中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把數(shù)學(xué)知識融會貫通，體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。如教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時，課始，我問：“小朋友們，你們有沒有乘過觀光電梯啊？”“乘過。”我接著問：“那么，你乘電梯時的感覺是怎么樣的？”學(xué)生自然而然地說出“往上升、筆直往上、筆直往下”等詞語，在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)問：“生活中你還見過哪些運動也和乘電梯一樣呢？”學(xué)生們又紛紛地說出升國旗、推窗和拉抽屜等等。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對平移的知識有了一個大概的了解，同時也充分感受到了數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)。又如，數(shù)學(xué)實踐活動“我們?nèi)ゴ河巍保沂孪茸寣W(xué)生在家長的帶領(lǐng)下去景點了解一下游玩項目及價格，想想需要做哪些準(zhǔn)備，讓學(xué)生在社會生活中用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方法去看待、分析與解決實際問題，從而使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。
　　生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用“數(shù)學(xué)的眼睛”來觀察周圍事物，用心靈感悟生活中的數(shù)學(xué)，在不斷地實踐過程中，逐漸學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會競爭，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅。
　　（責(zé)編杜華）