練習(xí)課——因結(jié)緣生活而靈動(dòng)

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。“將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活”，是新課程理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)教育觀念的一個(gè)重要命題。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。關(guān)注學(xué)生的生活世界，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從一味地“拓展知識(shí)”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。練習(xí)課給人的第一感覺是枯燥、無趣，缺乏靈動(dòng)性。但是這一節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生常見的生活情境，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣盎然地完成一節(jié)課的練習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常好，學(xué)生的思維水平也得到了提高和拓展。整節(jié)課一反練習(xí)課的枯燥感，從始至終給人耳目一新的感覺，教學(xué)效果非常好。
　　學(xué)生分析：
　　本部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方體的特征和明確了長方體表面積的計(jì)算方法后設(shè)計(jì)的。教材重視讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，并且設(shè)計(jì)了大量的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，選擇有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。為了讓學(xué)生能夠掌握長方體表面積的計(jì)算方法，并能把知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，在具體的情境中，靈活運(yùn)用表面積計(jì)算的知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。
　　教學(xué)過程：
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
　　師：同學(xué)們都喜歡玩具吧？我兒子也有許多的玩具，為了讓家里整潔一些，我想給他做個(gè)長方體的玩具箱。但在做的過程中遇到了一些問題，同學(xué)們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔浚ㄕn件出示木箱）做這樣的一個(gè)玩具箱，至少需要多大面積的木板？做成之后，我兒子想在木箱外面貼上他最喜愛的喜洋洋壁紙，幫老師算一算，我至少需要買多大面積的壁紙？
　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，要解決這兩個(gè)問題，需要用到哪些方面的知識(shí)？
　　生：長方體表面積的知識(shí)。
　　師：這節(jié)課我們就對(duì)長方體表面積的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）
　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生從玩具箱里的數(shù)學(xué)問題中，聯(lián)想到所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到一個(gè)從生活到數(shù)學(xué)的抽象過程。】
　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
　　1.六個(gè)面的復(fù)習(xí)
　　師：說到長方體的表面積，今天咱們從最基本的一個(gè)面開始。（出示長方體，揭下一個(gè)面展示）這是哪一個(gè)面？會(huì)計(jì)算它的面積嗎？（依次出示長方體三個(gè)最基本的面，并板書各個(gè)面面積的計(jì)算方法以及是哪一個(gè)面）
　　師：這個(gè)長方體的表面積怎么求？正方體的表面積呢？看來，大家對(duì)長方體六個(gè)面面積的計(jì)算方法掌握得非常好了，下面咱們來做兩道題檢驗(yàn)一下自己，怎么樣？（課件出示題目，生匯報(bào)說一說計(jì)算方法）是不是感覺太簡單了？那老師要提高點(diǎn)難度了，幫老師解決做木箱的問題吧。先來看第一個(gè)問題，需要老師給你提供哪些數(shù)據(jù)？（課件出示木箱的長、寬、高，生獨(dú)立解決，找一生匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算的方法）
　　【設(shè)計(jì)意圖：這一層次的設(shè)計(jì)是先對(duì)最基本的長方形面積及長方體六個(gè)面的情況進(jìn)行回顧和梳理，讓學(xué)生從最基本的起點(diǎn)知識(shí)開始，為下面的幾種變化情況奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)合回顧計(jì)算方法聯(lián)想生活中的例子，給學(xué)生自己回顧鋪設(shè)了一個(gè)思路。】
　　2.五個(gè)面的復(fù)習(xí)
　　師：第一個(gè)問題完成后，繼續(xù)解決第二個(gè)問題。為什么算得這么快？
　　師：通過解決第二個(gè)問題我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)長方體的表面積在生活中有很廣泛的應(yīng)用，有時(shí)并不需要把六個(gè)面的面積都求出來。剛才我們解決的這個(gè)問題求的是幾個(gè)面？生活中有哪些事物是求五個(gè)面面積的？（如無蓋魚缸、游泳池、火柴盒內(nèi)盒等）你們觀察得太細(xì)致了！在生活中求五個(gè)面面積的例子非常多，由于時(shí)間的關(guān)系我們課后再交流。
　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照先找生活中的實(shí)例，再想計(jì)算方法的程序進(jìn)行，給學(xué)生下面的探究提供一個(gè)基本模式。】
　　3.四個(gè)面的復(fù)習(xí)
　　師：陳老師發(fā)現(xiàn)咱們班的學(xué)生都非常善于觀察，從生活中找出了許多關(guān)于五個(gè)面的例子，除了六個(gè)面、五個(gè)面還會(huì)有哪些情況？
　　生：四個(gè)面。
　　師：關(guān)于這兩個(gè)面的研究我想發(fā)揮集體的力量，把它放在小組內(nèi)完成，有信心搞好這項(xiàng)研究嗎？
　　師：（1）每個(gè)小組負(fù)責(zé)其中的一種情況；（2）組內(nèi)成員要集思廣益，找出計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用；（3）組長做好記錄，并推選一名同學(xué)回報(bào)。（學(xué)生分組討論）
　　師：有結(jié)果了嗎？下面請(qǐng)各組推選的代表來介紹你們的研究情況，在介紹的過程中其他組的同學(xué)一定要放下手中的東西認(rèn)真傾聽，傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)的方式。如果你認(rèn)為他們找的例子不夠全面，你可以補(bǔ)充，能做到這一點(diǎn)嗎？有請(qǐng)第一組來展示你們的研究成果。
　　生1：我們組研究的是四個(gè)面的情況，計(jì)算方法是……
　　師：求四個(gè)面的表面積在生活中應(yīng)用很廣泛，如火柴盒外盒、長方體的煙囪、罐頭盒的商標(biāo)紙、房子四周刷油漆等。
　　師：除了這些，其他組同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？通過一組同學(xué)的介紹我們可以發(fā)現(xiàn)，同樣是四個(gè)面，在不同的物體上卻有不同解決問題的方法。所以大家在解決相關(guān)問題的時(shí)候，一定要結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法。
　　師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，第一組同學(xué)介紹得很細(xì)致，尤其是問題表達(dá)得很清楚，讓大家一聽就明白，其他組的同學(xué)能像他們這樣介紹嗎？
　　師:請(qǐng)第二組的同學(xué)來介紹三個(gè)面的情況。（生答略）
　　師：可能有的同學(xué)會(huì)想，除了以上四種情況還會(huì)有其他可能嗎？（讓學(xué)生簡單說一說一個(gè)面、兩個(gè)面的情況）
　　師：六個(gè)面我們都研究完了，回顧咱們的整理過程，請(qǐng)大家思考：靈活應(yīng)用這幾種情況來求長方體的