小學教學參考(數學)
開篇
教苑時空
- “小數乘法(一)”教學設計及設計意圖
- “面積的含義”教學設計與評析
- “認識長方形和正方形”教學設計
- “三角形和平行四邊形”教學設計及評析
- 練習課——因結緣生活而靈動
- 學生課堂答問的處理技巧
- “畫蛇添足”還是“畫龍點睛”
- “問渠哪得清如許”
- 如何引領學生進行有效操作
- 改變學習方
- 讓簡單的知識充滿厚實的力量
- 在小學數學學習中引領學生學會科學探究
- 比較在小學數學教學中的應用
- 創設情
- 感悟是有效建構知識的橋梁
- 讓數學學習成為有源之水
- 對“估算教學”的思考
- 適時介入學習活動 提高教學的有效性
- 小學數學生成問題情境“三策略”
- 思路一
- 對探究性學習的思考
- 讓“不期而遇”的資源催生數學課堂
- 課堂教學中的“出乎意料”與反思
- 妙“引”生花顯神奇
- 追尋教學情境與高效課堂的深度融合
- 淺談課堂教學提問的有效性
- 引導探索 經歷體驗的過程
- 提高小學數學教學效率的幾點建議
- 讓“錯誤”在數學課堂中綻放精彩
- 探究構建有效教學情境的策略
- 淺談小學數學學習的生活化
- 讓課堂結尾也精彩
- 學生計算出錯引發的思考
- 搭建有效平臺 培養反思能力
- 小學數學課堂要注重對學生科學精神的培養

