對“估算教學”的思考

　　 一、尷尬的境遇
　　近日，我在教學“兩位數加兩位數進位加”的一道估算練習題時遭遇了從未有的尷尬，現擷取其中的教學片斷與大家交流。
　　師：請小朋友們打開課本，估計一下各題的得數是幾十多。
　　生1：“32+19”的得數是40多。
　　師：能說說你是怎樣估算的？
　　生1：因為32+19=51，51接近50，所以是50多。
　　(教師有點吃驚，但馬上示意學生坐下)
　　師：我們一起來看，個位上2+9=11，有沒有滿十呀？
　　生：滿了十。
　　師：個位上滿了十就要向十位進一，十位上就多出了1個十，40多就變成50多了。所以估算時，我們只要判斷個位上有沒有滿十就行了，不需要完整地計算，懂嗎？（學生都點點頭）
　　師：“65+27”怎樣估算？
　　生2：因為5+7