數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源開發(fā)

　　“實(shí)踐與運(yùn)用”是數(shù)學(xué)課程中的一部分內(nèi)容。在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中每冊(cè)都安排了“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)容，它是新課程改革總體設(shè)計(jì)中結(jié)構(gòu)性變革的體現(xiàn)。
　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“實(shí)踐與綜合應(yīng)用是幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力?！币_(dá)成這樣的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，如何開發(fā)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源呢？
　　1.挖掘教材內(nèi)容
　　除去教材自身安排的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們以教材為依托，充分挖掘教材中可實(shí)踐的因素，同時(shí)抓住教材中易被教師忽視的“你知道嗎”，從中挖掘可以深入研究的內(nèi)容，進(jìn)行活動(dòng)課的組織。比如，一年級(jí)學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加減法”后，在“小棒游戲”的活動(dòng)中探索規(guī)律、鞏固算法；二年級(jí)結(jié)合“觀察物體”的教學(xué)，組織“照鏡子”的實(shí)踐活動(dòng)；三年級(jí)學(xué)習(xí)“二十四時(shí)計(jì)時(shí)法”后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，看看生活中規(guī)范的營業(yè)時(shí)間；四年級(jí)“學(xué)習(xí)升和毫升”之后走進(jìn)超市，拓寬對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)；五年級(jí)學(xué)習(xí)“小數(shù)計(jì)算”后，探究“買鞋的學(xué)問”，認(rèn)識(shí)新舊鞋碼之間的關(guān)系；六年級(jí)在學(xué)習(xí)“長正方體表面積”的基礎(chǔ)上，開展“設(shè)計(jì)包裝盒”的實(shí)踐活動(dòng)……
　　2.整合學(xué)?；顒?dòng)
　　數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容開發(fā)還與學(xué)校的中心工作和重大活動(dòng)緊密銜接。例如，學(xué)校開展主題活動(dòng)“保護(hù)環(huán)境，珍愛生命”，我們數(shù)學(xué)組就組織實(shí)施了節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧的“三節(jié)”活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)查找資料、實(shí)地調(diào)查訪問、精確數(shù)學(xué)計(jì)算、撰寫數(shù)學(xué)論文、編發(fā)數(shù)學(xué)小報(bào)的過程中，提倡每人每天節(jié)約一杯水、一克米，每戶每月節(jié)約一度電所能產(chǎn)生的巨大價(jià)值，成為主題活動(dòng)教育價(jià)值體現(xiàn)的有力支撐。
　　又如，第七屆數(shù)學(xué)節(jié)的活動(dòng)主題是：祖國，我為你驕傲——慶祝建國六十周年。圍繞主題每個(gè)班級(jí)開展了 “三個(gè)一”主題活動(dòng)，即開展一次主題活動(dòng)、制作一塊主題展板、撰寫一組主題文章。通訊工具大變遷、中國制造、中國的世界第一、美麗的杭州灣大橋、運(yùn)輸鐵路的大變遷、青藏鐵路、舉世矚目的三峽工程、中國電視機(jī)的60年等等，這些都成為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容。學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)的策劃與實(shí)施中，從方方面面感受到祖國翻天覆地的變化。
　　3.聚焦時(shí)事要聞
　　我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，引領(lǐng)學(xué)生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”?！吧裰畚逄?hào)”、“神舟六號(hào)”、“神舟七號(hào)”升空我們密切關(guān)注，“青藏鐵路開通”、“珠穆朗瑪峰高度” 、“三峽工程”我們?cè)敿?xì)了解，“08奧運(yùn)”、“國慶閱兵”、“上海世博”我們深入分析。
　　比如，同樣是以“上海世博”為主題，二年級(jí)結(jié)合“認(rèn)識(shí)方向”看世博園的場館布局；三年級(jí)結(jié)合計(jì)算探究世博門票的購買學(xué)問；四年級(jí)則利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)設(shè)計(jì)游世博的路線……
　　通過數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的資源開發(fā)，極大地豐富了數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的喜愛之情日益加深，喜愛數(shù)學(xué)的學(xué)生越來越多。透過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正感受到“數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)真美”，形成了本校學(xué)生獨(dú)有的思維品質(zhì)：視野開闊，思維靈活，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑。同時(shí)，教師的綜合素養(yǎng)和開發(fā)校本課程的能力得到極大地提高。數(shù)學(xué)活動(dòng)課程資源的開發(fā)需要長期持之以恒的努力，需要系統(tǒng)總攬全局的思考，更需要立體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的策略。只有這樣，才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，才能滿足學(xué)生不斷求知的需求。
　?。ㄘ?zé)編藍(lán)天）