新課程理念下教師角色的新思考

　　摘要：新課改最重要的理念是“以人為本”。在人格上學生與老師是平等的；在課堂上學生是學習的主人、是主體。新課程理念下，教師應做學生尊嚴的保護者，靈魂的導航者，激情的點燃者，平等的交流者。教師要做到博學多才、智慧民主、人格高尚。
　　關鍵詞：新課改；教師角色；以人為本
　　中圖分類號：G451.6　文獻標識碼：A　文章編號：1009－010X(2011)08－0022－02
　　
　　有一位教育家針對傳統(tǒng)的教育狀況指出：“在今天中國的教室里坐著的是學生，站著的是先生。而在精神上，這種局面恰恰打了個顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊的地位，而坐著的學生軀體內(nèi)卻掩藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著、甚至是跪著的靈魂。”這種精神上的不平等，禁錮了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。新的課程改革，最重要的一個理念就是“以人為本”。在人格上，學生與老師是平等的，教師要懂得理解和尊重；在課堂上，學生是學習的主人，是主體，教師要學會引領和引導。新課程中教師應扮演什么樣的角色呢?
　　
　　一、做學生尊嚴的保護者
　　
　　尊嚴是指人和具有人性特征的事物應有的權利，并且這些權利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。
　　一位朋友向我傾訴過這樣一件事。一天中午，她兒子浩浩回家非常氣憤地說，他恨死科學老師了。原來，浩浩跟科學老師的孩子是同班同學，學習成績非常好，經(jīng)常考全年級第一。科學老師當著浩浩的面對班主任說，浩浩學習成績那么差，跟第一的同學同桌太浪費資源了，讓她兒子跟浩浩換換位。這樣的談話嚴重地傷害了浩浩的自尊心。類似事情，在一些教師身上時有發(fā)生。如有的老師會隨口說出“笨蛋”、“朽木不可雕”、“天生不是干什么什么的料”等這類最應忌諱的詞語。又如有的老師，從來記不住學生的名字，找同學回答問題，不是這一個，就是那一個。偶爾記住一兩個，也是張冠李戴，不是給學生改了姓，就是給學生更了名。……這樣的現(xiàn)象，都表明一些教師對學生的不尊重，都不利于建立師生間的和諧關系。
　　教育無小事，“一滴水可以反映太陽的光芒”。一個老師的學生觀往往就體現(xiàn)在這些小事和許許多多的細節(jié)上，豈可等閑視之。須知，教育成功的秘密就在于尊重學生。
　　
　　二、做學生靈魂的導航者
　　
　　“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”新課程理念對于教育教學實踐所應達到的境界，就應是這樣的。
　　記得那是六年級的一次班會課。為了解同學們的思想、情感、志向，我把班會的主題定為“我的理想”。這個題目激活了同學們的思維，他們發(fā)言踴躍，情緒高漲，教室里掌聲不斷。自由匯報時，一只手有殘疾的王天陽同學站起來發(fā)言：“我的理想是當官”。話音剛落，班級就騷動起來。下面同學小聲的嘀咕清晰地傳入我的耳膜。“真是個官迷!”“一只小手(王天陽同學小時患小兒麻痹癥，左胳膊嚴重萎縮，左手又細又小)，想當官，做夢吧!”我看到，王天陽同學眼中噙滿了淚水。我用眼神告訴其他同學安靜，同時也鼓勵王天陽繼續(xù)演講。演講完畢，我給同學們做了一個即興演講，題目是《輪椅中的美國總統(tǒng)一羅斯福》。我大聲的告訴同學們，相信老師的慧眼，將來王天陽同學定會成為像羅斯福一樣優(yōu)秀的人物。教室里掌聲雷動，我明白，這掌聲不僅僅是送給我的，更是對王天陽同學莫大的鼓勵。那以后，王天陽同學變得自信了，奮發(fā)向上的激流在他的血管中蕩漾，現(xiàn)在他已經(jīng)是一所名牌大學的學生了。
　　學校不是工廠，學生不是產(chǎn)品，是活生生的“人”。要使社會的主流價值觀內(nèi)化為學生個人的價值觀，需有一個自然的過程。作為教師，在這個自然的過程中要擔當起引導學生靈魂的責任。
　　
　　三、做學生激情的點燃者
　　
　　飽含濃郁情感的教學能撥動學生的心弦，在學生中引起共鳴，拉近師生的距離，把學生吸引到學習中來。愛因斯坦說過：“單純的專業(yè)知識灌輸只能產(chǎn)生機器，而不能造就一個和諧發(fā)展的人才。”因此，在教學中，我們需要更多的激情和人文關懷。
　　在《圓的認識》一課中，我設計了這樣的導語：西方數(shù)學、哲學史上歷來有這種說法，“上帝是按照數(shù)學原則創(chuàng)造這個世界的。”對此，我一直無從理解，而現(xiàn)在想來石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽光下肆意綻放的向日葵，天體運行時近似圓形的軌跡，甚至于遙遠天際懸掛的那輪明月、朝陽……所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示么?至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠呢?有人說，中國人特別重視中秋，除夕佳節(jié)；有人說，中國古典文學喜歡以大團圓做結(jié)局；有人說中國人在表達美好祝愿時是最喜歡用的詞匯常常有“圓滿”，而所有這些，不都是與圓有聯(lián)系嗎?那就讓我們從現(xiàn)在起真正走進歷史，走進文化，走進民俗，走進圓的美妙世界吧!這段話感染了上課的每個學生，這種人文的激情，點燃了同學們求知的激情。數(shù)學課不再讓他們感到枯燥、乏味，在愉快和諧的氛圍中，同學們體驗到了數(shù)學的美感。
　　教師在課堂教學中，要善于創(chuàng)設情境，用情緒感染情緒，用快樂傳遞快樂，用激情點燃激情。只有當學生碰撞出智慧的火花，我們的教學才更精彩。
　　
　　四、做學生平等的交流者
　　
　　著名教育家陶行知提出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。在長期的教學實踐中，只有樹立民主作風，在教學中創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關系，才能真正形成良好的課堂教學氛圍，使學生的人格和創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展，達到教書育人的目的。
　　教學中，老師一方面放下架子，積極引導組織和指導學生共同學習，用平易近人的態(tài)度，親切的話語去感染學生，充分調(diào)動學生的主體精神，在課內(nèi)允許學生發(fā)表自己的見解，即使見解不完整，不準確，也進行鼓勵。因為在這樣的氣氛中學生的思路最活躍，最能體現(xiàn)他們的創(chuàng)新思維。另一方面真心平等的與學生溝通，與學生同甘共苦，虛心向?qū)W生學。這樣，學生無拘無束地參與到學習活動中，使學習成為學生的一種需要。
　　總之，民主、平等的課堂是明媚的陽光，是潤物無聲的春雨，它會制造和諧的師生關系，會讓學生收獲一份份驚喜。