校長應有的四種非權力影響力

　　校長的領導力包含諸多構成要素，大體可劃分為權力因素與非權力因素。權力因素是校長以教育行政部門授予的權力對教職工所產生的影響來實現的，非權力因素是校長以良好的思想品質、高尚的道德情操、較強的工作能力、廣博的知識以及優秀的人格實現的。在學校這個集體中，校長必須切實加強培養和提升自己的非權力影響力。
　　一、 加強品德修養，增強影響力
　　俗話說：人為本，德為先。一名優秀的校長，最重要的是靠自己高尚的人格魅力去感召師生，去經營學校。著名教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發展和形成。”校長本身就是一本無言的教科書，校長的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對教師和學生都會起到示范作用。校長高尚的人格，會使教師產生敬佩感，能深深吸引教師，從而會給校長帶來巨大的影響力。因此，校長只有具備了高尚的品德，才能用自己的人格魅力去感召師生，并擁有持續的影響力。
　　其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。校長只有樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義的侵蝕，做到一身正氣，廉潔奉公，才能以高尚的人格力量感染教職工，樹立起良好的形象。校長要身體力行踐行社會道德規范，言行一致，以身作則，嚴以律己，率先垂范，成為遵守制度的模范，樹立其崇高的威信。這樣，才會極大限度地將全體教職工團結起來，給教職工群體以較強的心理和行為影響，真正提高校長的影響力。實踐證明，品德高尚的校長，全體教師就信服，就有強大的影響力，反之，則會影響到學校教育事業的發展。
　　二、 提高學識水平，增強說服力
　　打鐵還須自身硬。教師是一群擁有豐富知識的特殊群體，在這個群體中，影響人的往往首先是個人的學識魅力。校長的知識面越寬，知識底蘊越深，教育經驗越豐富，他的影響力就越大?？梢韵胂螅粋€學術水平相對較低的校長，他在教育、教學、教科研活動的組織管理中缺乏引領水平，缺少發言權，是很難得到教師發自內心的欽佩和擁護的。
　　蘇霍姆林斯基說：“想成為一位好校長，先得成為一位好教師，一位好的教學專家。”校長要博得師生的敬佩，讓師生對你望而生“威”，就必須有寬廣的知識視野和厚實的專業理論功底，包括先進的教育理念、高瞻遠矚的謀劃能力、英明果斷的決策能力、較強的教科研理論水平和實踐指導能力……親其師，才能信其道，學生如此，教師也如此。校長通過出眾的才華折服了教師，使教師從內心里敬佩校長，有利于學校各項制度和政策的推行和落實。其次，作為校長，不僅是行政領導，更要懂業務，既是學校管理層面優秀的“舵手”，又是一線教育教學的“專家能手”，在教學與管理實踐中充分發揮示范帶頭作用。
　　三、 投入真摯情感，增強凝聚力
　　管理之根本在于經營人心。得人心者得天下，這是永遠不會過時的真理。校長只有團結廣大教師，和教師建立起深厚的感情，才能贏得教師的信任，調動起全體教師的積極性。校長要尊重教師，理解教師，關懷和體貼教師，為教師創設寬松愉悅的工作環境。一個高明的校長應當主動與教師打成一片，主動促進上下級之間感情的交流、心靈的溝通，在任何情況下都能做到與全體教師坦誠相待。校長要有意識地淡化行政管理者的角色和身份，消除與教師之間的等級差異，與之建立起平等的關系，提高群體的心理相容性。只有這樣，校長才能真正聽得到教師的意見和建議，教師也才能變成學校的決策者與管理者。換言之，只有充分尊重教師的民主權利，才有可能激發他們工作的自覺性、主動性、積極性、創造性，從而達到團結合作、集思廣益的目的。
　　校長不僅要關心教師的工作學習，還要關心教師的生活。動人心者莫先乎情，校長要把每一位教師的冷暖放在心上，誠心誠意地做他們的勤務員。平時校長要真誠關心教師的生活和工作，傾心幫助他們解決困難，排除矛盾，引領、指導、幫助他們在事業上發展和提升。當教師在工作中遇到挫折時，校長要主動與其談心，幫助其分析原因，使之盡快振作起來。當教師生活方面有困難時，校長要真誠地關心幫助，盡可能給予解決。當教師情緒低落時，校長要善于分析他們的心理原因，幫助其消除心理障礙，解開思想上的“疙瘩”。
　　四、 堅定奉獻信念，增強感染力
　　堅定的職業信念是校長職業道德修養的基礎，是校長積極性和創造性的源泉。“干好干不好，關鍵看領導”，說的不僅是領導的決策問題，更是領導的榜樣作用。校長要樹立獻身于教育事業的堅定信念，全身心地投入——投入理想、投入信念、投入情感、投入熱情，用無私奉獻的人格力量，去影響感染教師，在師生的心目中樹立起高尚的形象。校長要表現出高度的事業心和工作責任感，以求真務實的工作贏得教師的賞識。校長要帶頭一心撲在教育事業上，致力于學校的發展，處處以他人為先，不計較個人得失。校長要強化服務意識，以自己甘為人梯的敬業奉獻精神感染教師。校長以自己的真心、誠心和信心深深地打動了教師，無形中增強了教師的主人翁責任感，調動起了每位教師的積極性。全體教師都主動投入到學校的教育教學之中，就會出現“心往一處想，勁往一處使”的局面。
　　總之，校長在正確運用組織賦予的權力領導力的同時，要不斷加強非權力影響力的培養。校長要以高尚的品格、卓越的才能、崇高的奉獻精神和真摯的情感征服人、凝聚人，只有這樣，校長才有向心力、凝聚力，才能使師生團結一致，和諧共事，學校也會更快、更好、更健康地發展。