挪威小學的規則教育

　　挪威位于斯堪的納維亞半島西部，與瑞典、芬蘭、俄羅斯接壤。挪威環境優美，工業發達，是歐洲十大經濟強國之一。從2001年以來，挪威多次被聯合國評為最適宜人類居住的國家。挪威的宜居，不但在于自然環境的優美，更在于挪威人從小學開始就接受的規則教育所創造的人文之美。
　　所謂規則教育，用通俗的話來說，就是通過教育，使得人們遵守規則，按照游戲規則辦事。挪威人認為，“規則是文明社會的標志，是一個社會得以健康運行的潤滑劑。[1]”在挪威人看來，孩子是挪威的未來和希望，只有孩子懂得并且遵守規則，挪威才能以強大的軟實力屹立于世界民族之林。因而，挪威從小學開始就對孩子進行規則教育。
　　挪威小學規則教育富有成效，對挪威小學生的未來發展影響深遠。挪威小學的規則教育主要有以下幾方面的內容。
　　交通規則教育。挪威的小學每周有固定的時間對學生進行交通規則教育。老師采用現代的多媒體技術直觀地告訴學生不同的交通信號所代表的意思。在老師給學生布置的家庭作業中，就有讓小學生調查自己家庭附近有哪些交通標志的內容。老師不但在課堂上講授交通規則，而且還帶領小學生到馬路上進行實際的交通標志識別和遵守交通規則教育。在挪威的小學，有交警作為兼職老師定期給學生們講述遵守交通規則的必要性及不遵守交通規則所導致的嚴重后果。正是因為從小就被教育要遵守交通規則，所以挪威人從來不闖紅燈。在挪威，除了極個別交通非常繁忙的路口之外，其他路口根本見不到交警的影子。在挪威過斑馬線非常安全，司機見到有行人過斑馬線都會停車或減速。挪威的司機開車決不會隨意變道，或者擠占人行道，也不會在路邊隨意停車。挪威的交通事故率非常低，交通規則教育之成效由此可見一斑。
　　環境保護教育。挪威小學教室門口都有一個儲物柜，儲物柜被分成不同的小格子，上面寫著學生的姓名。學生進教室之前需要把自己的雜物有序地放在小格子里。挪威小學要求學生在小格子里必須放一雙干凈的鞋子，每天進入教室之前須換上，以便保持教室的整潔。挪威小學給每個學生都發有可降解的塑料袋，供學生在教室時儲存垃圾之用。[2]正是因為從細節入手教育學生愛護環境，故而挪威小學的教室窗明幾凈，地面一塵不染。在日常生活中，挪威小學教育學生不隨地吐痰、不亂扔廢棄物、不踐踏草坪、不折花草樹木。挪威小學的這些教育從不是泛泛而談，以吐痰為例，挪威小學會請醫生到學校詳細講述痰里面所暗藏的有害病菌，以及這些病菌可能引發的疾病。醫生在講述時會從小學生的心理特點出發，用小學生易于接受的語言和他們進行交流。同時，醫生也會播放一些與吐痰危害有關的視頻，這些視頻都被制作成了動畫片的形式，很受小學生歡迎。通過視頻及醫生聲情并茂地講述，小學生對于隨地吐痰的害處有了切膚的認識。每年，挪威小學都會選派學生到亞洲一些環境破壞嚴重的國家進行實地考察，通過對比，讓學生認識到挪威環境的優美及愛護環境的重要性。
　　社會公德教育。挪威人認為，“社會公德是人類與動物的最大區別，要使得一個國家的公民具有良好的公德意識，必須從小開始培養。[3]”挪威小學的社會公德教育決不是僅在口頭上宣傳，而是落實到了行動上。挪威用小學生易于接受的方法進行社會公德教育。挪威人告訴小學生在旅游景點不要亂刻亂畫，旅游景點就如同人，亂刻亂畫會讓其感到很痛苦的；在公交車上見到老人和孕婦要讓位，老人就如同家里的爺爺奶奶，為家庭辛苦了一輩子，應該受到這樣的待遇；小學生當年也曾經在媽媽的肚子里呆過，如果媽媽在公交車上出現意外，還沒有出生的孩子就非常危險；在公眾場所不要大聲喧嘩，不要在排隊時加塞；如果小學生在學習時有人在一邊吵鬧，他肯定不能專心學習；如果小學生在排隊時有人在他前面加塞，他肯定會感到不舒服；在街頭見到有人需要幫助，要施以援手，因為小學生也隨時會有需要別人幫忙的可能。從上述例子可以看出，挪威小學的社會公德教育所采取的方法非常符合小學生的年齡特點。挪威小學不但教育學生要注意社會公德，而且還教育學生見到違反社會公德的事情要及時制止，因而，在挪威，一旦有人違反社會公德，馬上就會招致民憤。挪威小學的老師經常帶學生去進行一些實踐活動。在活動的過程中，老師身體力行，結合實際情況，適時地對學生進行社會公德教育。因為從上小學起就開始接受社會公德教育，所以為人要講公德的觀念已經深深烙在挪威人的心靈深處。在挪威，人們尊老愛幼，舉止文明，社會井然有序。挪威的企業遵守社會公德，不生產假冒偽劣產品，如果真的出現了產品質量不佳的情況，挪威的企業會勇于承擔責任，對消費者負責到底。挪威沒有政治課，但是挪威小學的社會公德教育塑造了挪威人高尚的道德品質及和諧的社會風氣，在無形之中具備了政治課的功能。
　　垃圾分類教育。“挪威把垃圾分為六類：可燃物、不可燃物、資源類、粗大類、有害類、廚余類。[4]” 挪威從小學起就對學生進行垃圾分類教育。老師通過學習、實踐等多種形式讓學生掌握正確的垃圾分類知識。通過小學一年級的學習，挪威小學生基本上掌握了不同垃圾所屬的類別。在挪威，可燃垃圾指的是除塑料橡膠制品之外的其他可以燃燒的垃圾。不可燃垃圾主要包括衣服、玩具、陶瓷制品、鋼鐵制品以及廢舊的小家電等。資源類垃圾有報紙、雜志、圖書、塑料瓶、玻璃瓶等，這些都是可以再回收利用的。粗大類垃圾就是我們通常所說的大件家庭用品，如床、柜子、自行車、電視、空調、壁掛爐、熱水器等。有害垃圾指的是對環境和人體有害的廢棄物，如廢電池、廢日光燈、廢水銀體溫計等。廚余類垃圾指的是剩飯、剩菜、骨頭、果皮、菜根菜葉等廢棄物，這類垃圾經過處理可以變成堆肥，重新應用于農作物的種植。挪威小學給學生發有專門的指導垃圾分類的書，如果學生對有些垃圾所屬的類別把握不準，通過查詢書籍就可找到答案。挪威小學每周都會給學生發放六種垃圾袋，鼓勵學生在家自己動手幫助爸爸媽媽將垃圾進行分類。挪威小學教育學生在處理垃圾時要態度認真，一絲不茍。挪威的小學生所分類的垃圾，整齊美觀，廢舊報紙、圖書之類的垃圾，挪威小學生會將其捆綁得井井有條；鋒利容易傷人的垃圾，挪威小學生會用布或者紙張小心包好；飲料瓶之類的垃圾，挪威小學生會把里面的水分控干；殺蟲劑的瓶子，挪威小學生會在其上面扎個孔以避免爆炸。挪威小學生通過教育，知道什么時間該扔什么垃圾。挪威道路兩邊沒有垃圾箱，只在特定的地方設有專門的垃圾回收站yEyJ8bFdIuTgrCgG62D44cGFzuZg8PtSR7kscAduUrQ=。一到特定日子，挪威人就會把垃圾送到政府指定的回收站。挪威小學生送到垃圾回收站的垃圾袋，其袋口捆綁得非常結實，目的就是為了防止烏鴉之類的動物把袋口弄開。挪威的垃圾分類教育從小學抓起，在挪威取得了良好的效果。挪威根本沒有垃圾遍地、污水橫流的現象，即使大型的群眾聚會結束之后，地面上也找不到垃圾。
　　安全常識教育。挪威人認為，小學生年齡小，應變能力差，對他們進行安全常識教育可以有效地降低安全事故的發生率。小學生掌握了正確的安全常識，在遇到安全問題時就可以按照老師的教導去做，這就是規則，因而安全常識教育也是一種規則教育。挪威小學的安全常識教育分為四類：家庭生活、校園成長、社會防范、自救實踐。這四個方面與小學生的日常生活息息相關。家庭生活教育主要包括以下問題：1.如何處置煤氣泄漏。2.如何使用高壓鍋。3.使用微波爐的注意事項。4.廚房的刀具不要隨意碰。5.怎樣安全用電。6.如何正確使用電磁爐。7.突然停電怎么辦。8.點著的蠟燭要放置得當。9.點蚊香的注意事項。10.油鍋起火怎么辦。11.遇到火災如何保護自己。12.在浴室洗澡應該注意什么。13.不要登高取東西，不要在窗戶邊玩耍。14.養寵物的注意事項。15.食物中毒的應急措施。校園成長教育包括：1.在學校上下樓梯的注意事項。2.勞動時不要打鬧。3.登高打掃衛生的保護措施。4.正確使用體育器械。5.參加運動會的注意事項。6.打籃球如何避免受傷。7.課間不要劇烈活動。8.不能打架斗毆。9.不能拉幫結伙。10.遇到勒索要機智應對。11.住宿舍要小心防盜。12.如何正確使用電腦。13.化學物品濺到眼中要趕快用清水沖洗。14.做實驗的注意事項。15.上體育課應該如何著裝。社會防范教育包括：1.不要和陌生人說話。2.如何防止被壞人綁架。3.被歹徒盯梢怎么辦。4.被人劫持怎么辦。5.放風箏的注意事項。6.發現有人觸電怎么辦。7.如何燃放爆竹。8.游泳時的注意事項。9.雨雪天騎車的注意事項。10.不要在街上溜旱冰。11.不要扒車、追車。12.遇到車禍怎么辦。13.坐火車的注意事項。14.坐飛機的注意事項。15.被困在電梯里怎么辦。自救實踐教育包括：1.異物進入眼睛不可用手揉。2.小蟲進入耳朵不可用手摳。3.鼻子流血怎么辦。4.異物進入氣管怎么辦。5.吃錯藥怎么辦。6.燙傷后如何處理。7.關節脫臼怎么辦。8.崴腳怎么辦。9.骨折怎么辦。10.凍傷如何處理。11.暈車暈船怎么辦。12.被狗咬傷怎么辦。13.遇到地震怎么辦。14.如何避免雷擊。15.如何預防食物中毒和傳染病。[4]從上述內容可以看出，挪威小學的安全教育內容廣泛，涵蓋了小學生安全問題的方方面面。挪威學生因為經常接受安全教育，所以他們遇到安全問題時胸有成竹。
　　挪威小學的規則教育給我們以深刻的啟示。
　　第一，我們要對小學生加大交通安全宣傳的力度。老師不但要說，而且還要做，遇到學生不遵守交通規則的情況要及時糾正。
　　第二，關于愛護環境的宣傳我們不能僅僅停留在口頭上，關鍵是要落實在行動上。我們要采取具體的措施與方法引導學生從小養成環保意識。這方面，成人尤其要以身作則，樹立好榜樣。
　　第三，在進行經濟建設的同時，我們千萬不可忽視社會公德教育。中國不斷出現的食品安全問題與社會公德教育的滑坡緊密相關。社會公德教育要從小學生抓起。
　　第四，我們尤其要學習挪威的垃圾分類教育。中國好多城市都處在垃圾的包圍之中，如何處理垃圾已經成為城市管理者非常頭疼的一個問題。挪威給我們提供了樣板。
　　第五，我們的小學要改變片面追求學習成績的做法，切實把學生的安全教育放在第一位。安全教育首先要從老師抓起，老師只有掌握了安全知識，才能夠去教育學生。
　　參考文獻
　　[1] Svein Kyvik. The Merger of Primary School in Norway［J］. Elementary Education，2009（1）：56.
　　[2] Katrine Fangen. Breaking Up the Different Constituting Parts of Norway Education［J］.Active Sociology，2009（4）：301.
　　[3] Robert Bertin. Norway Maples and Other Educational Problems[J]. Journal of Educaion，2010（2）：18.
　　[4] George King.School Ideas of Norway［M］.Wisconsin: The Marquette University Press，2009.178.
　　[5] Oystein Kravdal. Child Safety in Norway [J]. Population Studies，2010（2）：192.