專業(yè)引領(lǐng)也是一種管理

　　自從義務(wù)教育階段教師實施績效工資以來，校長再也不能通過給教師發(fā)放獎金和津貼的方式來提高教師的工作積極性，來抓教育教學(xué)質(zhì)量，這樣確實給校長管理帶來了難題。雖然一些學(xué)校都制定了績效工資分配方案，但是其實質(zhì)也大都是一種獎懲條例，條例上對教師的工作提出了方方面面的要求，而沒有達(dá)到這些要求的具體的工作方法。教師只要哪一點做不到，就要按規(guī)定扣工資。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，實施績效工資雖然大幅度提高了教師的工資待遇，但是由于工作能力和工作條件等原因，教師往往不能達(dá)到績效工資的分配條例要求而被扣工資，非但沒有工資待遇被提高的興奮感，反而有被處罰的不良感覺。這樣教師的工作積極性就一定會受到影響，特別是對于工作能力相對較弱的教師，長此以往更容易產(chǎn)生焦慮、煩躁、擔(dān)憂等不良情緒，甚至?xí)πｉL產(chǎn)生對立抵觸情緒，給學(xué)校管理帶來負(fù)面影響。
　　那么學(xué)校實行績效工資后，校長該如何進(jìn)行學(xué)校管理呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)該抓好對教師的管理，因為教師是搞好學(xué)校工作的根本。實行績效工資，教師的工資待遇大幅度提高了，可隨之而來的是教師的工作壓力和要求也提高了。在這種背景下，校長應(yīng)該從提升教師的專業(yè)能力素質(zhì)入手，不斷引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。
　　一、 校長的專業(yè)引領(lǐng)能夠提升校長自身的人格魅力
　　調(diào)查表明，學(xué)術(shù)型校長更容易獲得教師的青睞。如果校長精通教育教學(xué)和教科研，對教師專業(yè)發(fā)展具有直接的幫助和指導(dǎo)，教師敬佩這樣的校長，認(rèn)為這樣的校長更有能力。這樣，校長很容易給教師留下好印象，獲得教師的親近感。校長在教師心目中處于這樣的位置，其管理工作自然要順暢一些。
　　二、 校長的專業(yè)引領(lǐng)能夠讓教師獲得安全感
　　以前教師怕做教師，現(xiàn)在教師怕做不成教師。原因大家都知道，教師待遇大幅度提高了，社會關(guān)注教師的程度也增強(qiáng)了，可教師工作的壓力和要求也隨之提高了。不光教師間的競爭加大了，社會對教師職業(yè)的期望和壓力也加大了。在這種情況下，校長對教師的專業(yè)引領(lǐng)，是出于教師發(fā)自內(nèi)心的迫切需要，是穩(wěn)定教師工作情緒的重要因素。教師能夠接受，工作上會更加積極主動。
　　三、 校長的專業(yè)引領(lǐng)能夠讓教師獲得工作的信心和動力
　　一位好校長，就是一所好學(xué)校，校長的引領(lǐng)作用不言而喻。校長帶頭搞教育教學(xué)，校長帶頭搞教科研，在校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校教育教學(xué)、教科研就會蔚然成風(fēng)。校長身先士卒，對教師進(jìn)行專業(yè)上的引領(lǐng)，能夠增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的底氣，鼓舞士氣。在教師看來，有校長的專業(yè)引領(lǐng)，只要好好跟著校長干，就一定能夠取得進(jìn)步。這樣的效果，也是校長管理所需要的。
　　總之，校長對教師的專業(yè)引領(lǐng)，是結(jié)合當(dāng)前績效工資出現(xiàn)的背景、形勢和需要，真正深得教師歡迎的舉措。從某種意義上講，校長對教師做好專業(yè)上的引領(lǐng)，其本身就是一種福利待遇。從管理的角度來講，校長對教師的專業(yè)引領(lǐng)，提升了教師的能力素質(zhì)，減少了教師工作中的困難和困惑，得到了教師的擁護(hù)和支持，增強(qiáng)了校長的凝聚力，加強(qiáng)了學(xué)校管理。