競爭與謙讓都應有度

　　在世界進步發展的今天，我們需要培養敢于競爭、敢于張揚個性的時代寵兒還是謙遜禮讓的彬彬君子？
　　——發生在幼兒園的故事：
　　幼兒園的大門外，一位媽媽領著女兒，突然女兒揚起小臉對媽媽說：“媽媽，昨天在學校里玩沙的時候，我沒有拿到玩沙的工具，有的小朋友一下子拿了好幾個。”媽媽一驚，低下頭柔聲問：“那你怎么玩沙呀？”“我沒有玩，我看他們玩。我不開心。”媽媽隨即酸酸地說：“那老師沒有發現嗎？”“沒有。”女兒小聲說。媽媽即刻告訴她：“你應該快一點去拿，不搶不行，如今的社會需要大膽地競爭。”……
　　——發生在公交車上的故事：
　　某晚報報道：小學生乘公交車時都不敢坐座位，即使有空座位也不坐。王先生說，一上車，就看見4名小學生站在車廂的后部。當時，車上的乘客并不多，幾乎有一半座位空著。王先生有些奇怪，就問這些孩子為什么不坐下來，4個孩子幾乎異口同聲地回答說，老師不讓坐……家長反映：鑒于以往曾發生過小學生為了早上車搶占座位追著公交車跑而發生車禍的教訓，不讓小學生乘公交坐座位，其規定主觀動機無可厚非，但這種硬性規定久而久之會在孩子們幼小的心靈里形成教條化的意識，孩子們長大后會因為過分敬畏和恪守某些死規定，而缺乏敢于沖破陳規舊俗的創造性思維和競爭意識……
　　筆者認為，在現代社會，競爭意識是一種向上的、積極的、進步的精神品質，對孩子進行競爭教育是應該的。但是，凡事都應有個度，孩子的競爭教育應該保證在兩個“不失”的范圍內進行，即不失基本道德，不失法規法紀。也就是說，競爭要在遵紀守法的基礎上進行，要在基本道德規范中進行，要講究“游戲規則”，否則就是“不正當競爭”，是要承擔法律責任的。例如，有個家長說：別人打你，你就打他。這就是不正當競爭，甚至違法，長此以往，孩子會被培養成“蠻橫不講道理”的“惡少”。對青少年進行“競爭教育”，最好是與“學會合作”、“學會競爭”同時進行，不能片面夸大“競爭”。事實上，“合作”是一種高尚的修養，是競爭的贏家。
　　謙讓是一種文明修養，謙虛是一種美德，它與合理的競爭并不矛盾。謙讓也有度的要求，有“范圍”限制，這就是“對成績應該謙虛，謙虛才能使人進步”，“對名譽和利益、尤其是公共利益應該謙讓，尊重別人，尊老愛幼，這是一種文明素質，是和諧處事的修養，也是團結奮進的品質”。但謙虛要適度，要實事求是，要合情合理，不要過于謙虛，過分的謙虛就是“虛偽”，過分的謙讓就是“謹小慎微”，將影響其成就事業。例如，“孔融讓梨”，在這個范疇，最小的孩子就應該“讓梨”，這是實事求是，是文明禮貌，是一種道德品質修養，但是，對工作、事業和應該得的利益就應該“當仁不讓”。文明的“謙讓”是高尚的，但要講究“范圍”，要合情合理。
　　從青少年教育的角度講，既要培養競爭意識，又要培養謙虛禮讓的品質修養。在競爭充分發展的今天，民主利他性還是現代社會生活中健康人格的基點。競爭和謙讓都應在一定規則下進行，保證遵守一個底線，那就是競爭不逾法規法紀，不逾道德規范，以“遵守規則”為底線；謙讓不失文明禮貌，不虛偽，實事求是，以“合情合理”為底線。