班主任工作手冊的“保險”與“保鮮”

　　班主任工作手冊，對于班主任老師來說，再熟悉不過了。雖說是一本小冊子，卻凝聚著班主任的每一毫一厘的進步，刻錄著班級管理的每一分每一秒的行進，可能，有些班主任或許對這本冊子不以為然，想當然地認為班主任的成功與否與這本冊子本身沒有多大的關系。
　　我雖然擔任班主任時間不長，卻在閑暇之余，也常思考，從思考中，略有感悟，在此略抒陋見。筆者認為，對于班主任工作手冊，最起碼要做到“保險”與“保鮮”。
　　一、所謂“保險”，指的是班主任工作手冊的安全性與真實性
　　1.班主任工作手冊的一些項目中，有些內容是要求班主任必須做好保密工作的，學生的簡明學籍就是其中之一。簡明學籍中的學生的基本信息，往往在畢業前后的一段時間內，是一些院校或機構“覬覦”的有價值的資料，當然他們有可能從其他渠道獲得學生的信息，從班主任的角度來說，應該秉持對學生負責的理念，杜絕學生的信息從自己的手中流出，學生知道后，會引起強烈的反感，損傷班主任的形象。
　　2.班主任工作手冊中的“工作札記”、“后進生轉化”等項目，也是十分敏感的話題。這些項目常常涉及學生的隱私或記錄著一些偶發、特殊事件，班主任要竭力防止相關信息外泄，以致給學生造成心理困擾，造成意想不到的傷害，抑或，一旦外泄就可能會演繹為學生之間嘲弄的話柄，由是之故，學生對班主任會產生極度的不滿，異化師生關系。
　　3.班主任工作手冊的完成本應是班主任的分內之事，有極個別的班主任，假借學生或他人之手來完成工作手冊，應付檢查。此舉是對班主任工作的褻瀆，也失去了班主任工作的良好時機，對班主任來說，失去了反思的可能，是莫大的損失。
　　二、所謂“保鮮”，指的是班主任工作手冊的價值性與再生性
　　一般來說，班主任工作手冊最終會進行學校歸檔，被束之高閣，靜靜地躺在檔案館的某個角落里，任憑灰塵的侵襲，任憑其發黃變皺。雖說班主任工作手冊記載的只是班級管理中的點點滴滴，但一滴水可以反映太陽的光輝，點滴事件可以折射出大道理。
　　1.以舊換新，生成新的理念。班主任工作手冊作為文字材料，在某種程度上以“卷宗”的形式被珍藏，從舊的事例中，班主任可以置換出新的道理，為班主任工作尋找新的參照物，不斷調整班主任工作的坐標，提高班主任工作的準確性、前瞻性與有效性。
　　2.建設德育資料庫。學校職能部門可在班主任工作手冊與班主任其他工作的基礎上，整理、歸納典型的案例，加強對錯誤的測試與驗證，積累一定的德育經驗，更好地為學生服務。同時，這些德育資料庫對于完善學校的軟實力建設，反哺教學的發展，都是一筆寶貴的財富。
　　3.作為對班主任工作的有力考量。在對班主任的工作測評中，行政領導對班主任的班級管理實效青睞有加，對其他方面則采取淡化處理的方式，因而，班主任很少花時間在工作手冊上下工夫，甚至是“走走形式”，敷衍了事。正如教師要認真梳理備課本一樣，班主任對工作手冊也要用心對待，這是班主任最基本的態度，“態度決定一切”，若是沒有端正態度，班主任的工作只是一種機械的重復。
　　班主任工作是一件“活”的事情，這個“活”不是指“靈活”，而是指班主任面對的是活生生的人，所以要不斷地研究。班主任的工作境界，只能日臻成熟，而非一蹴而就，班主任要努力成為一只“徽駱駝”，“事無巨細”，用虔誠之心審視工作的每一個細節。（責任編輯付一靜）