網絡環境下大學生信息素養合作培養必要性研究

【摘要】通過對我國高校大學生信息素養水平現狀以及高校信息素養教育各種合作類型必要性的分析研究，筆者提出了網絡環境下提高我國大學生信息素養水平的幾點建議。

【關鍵詞】信息素養；合作培養；大學生

1.研究背景與問題的提出

信息素養是現代大學生綜合能力的重要組成部分，是“學會學習”及“終身學習”的必備素質，因此培養大學生信息素養，提高他們的終身學習能力、知識創新能力和研究能力具有非常重大的意義。然而由于各方面的原因，與美國等發達國家相比，我國大學生信息素養培養存在著不少問題。

首先，我國大學生信息素養教育起步晚，其培養方式大多是以圖書館開設的文獻檢索課程為主，輔以一些培訓課程。這兩類課程在國內多數高校中都是由圖書館員獨立授課的，在課程設計上針對性不夠強，缺乏與專業課程的有效結合，教學的效果不理想[1]。而國外發達國家的圖書館信息素養教育，一般都與院系教師合作，一方面通過教師將信息素養的相關知識帶入到專業課程中去，另一方面圖書館員在設計信息素養課程時，也積極與教師合作，針對不同專業背景的學生設計不同的課件，實現通用性的信息素養教育向學科/課程的信息素養教育方式的轉變[2]。

其次，單一圖書館資源有限，而我國高校圖書館開展信息素養教育時缺乏資源共享意識，致使教育資源嚴重缺乏，多數高校館只是將本館課件以PPT等形式在主頁上發布，內容不過是數據庫介紹、簡單的培訓講義和檢索課程講義，這些資源一般未經專門挑選整理，良莠不齊[3]。而發達國家往往采取館際合作以及與其他機構合作培養的方式，以便最大限度的共建共享信息素養教育資源，而資源共享不僅包括網絡資源本身，也包括師資和軟硬件設備。其中常見的方式是各館基于區域圖書館聯盟，合作開發網絡信息素養教育資源共享平臺，并已經取得顯著成效。

針對以上情況，筆者認為加強網絡環境下大學生信息素養合作培養的實踐與研究，有助于普遍提高我國大學生信息素養培養的水平。

2.必要性分析

2.1 信息素養教育開展的必要性

信息素養教育能否有效地開展，能否有好的教學效果，大學生對信息素養重要性的認識是決定性因素之一。如果大學生自身沒有認識到信息素養的重大意義，認為圖書館沒有必要開展信息素養教育，培養的對象沒有這方面的信息需求，那么圖書館在這方面的努力就白費了。而作為大學生信息素養培養的主要施教者圖書館員和大學教師，對信息素養教育的認識，某種程度上決定著大學生信息素養層次水平，對大學生信息素養合作培養的開展起著及其重要的作用。

2.2 教師與圖書館員合作培養大學生信息素養的必要性

圖書館員與學院教師的合作是大學生信息素養合作培養最普遍、最重要的形式之一。圖書館員與學院教師是信息素養教育的施教者，教育的內容上具有互補性，大學生信息素養的培養必須要圖書館員和學院教師的通力合作才能取得良好的效果。從國外的實踐經驗發現，從某種程度上說，學科教師與圖書館員的合作關系決定這信息素養教育的成敗。我國大學生信息素養水平偏低的一個重要原因就是信息素養教育的模式陳舊，多數高校的信息素養教育都是由圖書館獨立負責的，缺乏與院系教師的溝通合作，在教學的內容上與專業知識脫鉤，缺乏針對性，因此信息素養培養的參與者們對圖書館員與院系教師合作培養大學生信息素養的態度和認識顯得尤其的重要。

2.3 教師專業課講授信息素養相關知識的必要性

在世界范圍內圖書館員歷來是大學生信息素養教育的主體力量，但是專業教師依然有責任在其課堂上講授專業信息的獲取途徑、檢索技能等。教師在專業課上，結合本專業的特色，將信息素養教育滲透到專業學習中，學生更易接受，在提高信息素養水平的同時，也加強了專業學習應用。

2.4 圖書館與校外社會機構合作培養大學生信息素養的必要性

大學生信息素養的培養不是單靠圖書館的力量就可以完成的活動，需要與校外社會機構共同努力，尤其是網絡環境下大學生信息素養的培養，需要大量財力、人力和技術的支持，現今國內絕大部分圖書館還無法達到，因此與其它單位的合作顯得尤其的重要。信息素養教育的參與者們大多已經意識到，網絡環境下成功提高大學生的信息素養的層次水平，除了積極與院系教師的合作、得到校內領導部門的支持、集中圖書館界同仁的整體力量外，還必須借助于社會上的力量，尋找技術、人才、實踐基地、資金等方面的支持。

如今隨著數字圖書館的發展，圖書館購買越來越多的數據庫，隨之而來的就是數據庫使用培訓問題，數據庫商應該是對自己產品最熟悉的人，因此圖書館有必要請他們到學校進行培訓講座，還可以與其合作開發特色數據庫等。與軟件公司等機構的合作，是由于網絡環境下信息素養的合作教育需要大量計算機技術、硬軟件的支持，因此圖書館可以與軟件公司合作，利用他們的計算機方面的人才和技術，共同建設在線信息素養教育平臺。

2.5 信息素養教育資源共建共享以及成立專門共享聯盟的必要性

由于圖書館資源、人才、技術等方面的局限性，長久以來圖書館界一直提倡資源的共知、共建和共享，成立了許多信息資源共享系統，滿足用戶的信息需求。目前圖書館資源發展的模式可以概括為三句話，即合作是“金”、共享是“銀”、網絡是“王”[4]。而信息素養教育資源作為圖書館資源的一種，還沒有成立一個專門針對信息素養教育資源共享的聯盟，信息素養教育資源共建共享還沒有真正實施起來，這不利于我國大學生信息素養教育的發展。然而在美國等發達國家已經出現了許多資源共建共享的項目，比如“信息素養國家論壇”、“德克薩斯信息素養教育指南”等。我國信息素養教育的參與者們應該認識到信息素養教育業必須走上共建共享的道路，高校圖書館系統內共享、高校圖書館系統與公共圖書館系統和科研圖書館系統等共享、與其他系統單位共享，總而言之，這種信息素養教育資源的共享應積極做到跨部門、跨系統、跨行業的全方位共享。

2.6 高校圖書館承擔發起人和支撐者的必要性

由于經費、技術、人員等方面的優勢，美國高校圖書館一直是信息素養合作培養的主要發起人及支撐者。在國內圖書館界，較之公共圖書館和科研圖書館而言，高校圖書館在人才、技術、科研、經費等方面也一直具有很大的優勢，因此我們是否可以學習美國的經驗，高校圖書館在信息素養合作培養方面承擔起發起人和支撐者的責任。部分圖書館員還提出高校圖書館雖然在資源、技術、人才等方面具有一定的優勢，但是畢竟有限，其它系統的圖書館在享受優惠的同時必須要盡到應該的義務，要注意權益平衡。

3.建議

3.1 加強大學生信息素養重要性的宣傳和培訓

各高校需要采取措施加大對學生信息素養的重要性宣傳與培訓，將信息素養課程列為必修課。高校領導要重視大學生信息素養培養，成立獨立的信息素養指導中心，協調校內圖書館員與教師共同開設信息素養課，進一步提高教學水平。糾正部分學生、圖書館和教師對信息素養教育認識的誤區，不能把信息技術教育等同于信息素養教育，不能把文獻檢索課等同于信息素養教育，要加快對信息素養教育課程，特別是文獻檢索課進行改革，不能僅僅偏向于大學生信息能力的教育，要注重其信息意識、信息知識和信息倫理的培養。

3.2 注重圖書館員和院系教師信息素養的培養，加強師資隊伍建設

圖書館員最為信息素養教育的主要施教者，其信息素養水平直接影響大學生的信息素養方面知識的掌握，在調查中筆者發現，部分直接負責信息素養培養的圖書館員其信息素養相關知識比較落后，教學方式陳舊，很難跟上世界上信息素養教育的發展，而不負責這塊的圖書館員對信息素養比較陌生，對其所在館的信息素養教育關心不夠。教師是大學生信息素養教育的重要施教者，其自身的信息素養水平潛移默化地影響著大學生，因此必須加大對教師信息素養的培養，學校應該組織針對院系教師的信息素養培訓班，制定嚴格的考核制度，全面提高教師的信息素養水平。

3.3 應加強信息素養教育資源，特別是其中數字資源的建設

在此次調查中我們發現各校圖書館的信息素養教育資源遠遠不能滿足師生用戶的需求，對信息素養教育資源的建設不夠重視，特別是其中數字資源的建設。我國相當一部分高校還沒有開展真正意義上的在線信息素養教育，教學模式單一、老化，大部分高校圖書館在其網站上以PPT文件、Word文檔或PDF文件形式發布一些數據庫的介紹，而且這部分的內容在數量比較單薄、質量上也有待于進一步加強。各院校圖書館應加大此部分建設的經費比例，購買先進的信息素養教育資源，同時積極尋求與其它單位合作。

3.4 網絡環境下大學生信息素養培養應走合作的道路

就教學模式而言，圖書館除了加強與院系教師的合作外，還得與相關的計算機研究所、網絡教學中心等機構建立良好的合作關系；就資源建設而言，應該積極與其他院校共建共享，避免資源的重復建設，充分利用有限的經費，發揮最大的功效；就人才而言，網絡環境下大學生信息素養的培養，急需技術方面的人才，而就目前國內各院校圖書館而言嚴重缺乏此類技術人員，主要是由于圖書館員在國內的社會地位比較低，對圖書館員的認識有誤，因此圖書館必須與其他一切可以聯合的單位合作。合作是網絡環境下大學生信息素養培養的必由之路，是全面提高我國大學生信息素養水平的必選之道。

3.5 網絡環境下大學生信息素養培養的合作應該是全方位、多層次、多形式的

網絡提供了信息素養合作培養的平臺，網絡環境下大學生信息素養培養的合作是全方位、多層次、多角度的。全方位合作主要是指在與大學生信息素養有關的所有方面進行合作，包括資源、師資、軟硬件等等；多層次合作主要是大學生信息素養的培養在全國、區域、行業、校際等方面形成多層次的合作；多形式主要是指圖書館員與院系、網絡教育中心、社會機構等的合作應該是不拘一格的，合作設計課程、共同建設在線信息素養教育平臺、提供學生社會實踐的場所等等。在上一節中對學生、圖書館員和教師的問卷的對比分析中，我們可以知道絕大部分的信息素養參與者都認為，大學生信息素養培養過程中圖書館應積極與院系、其它圖書館、數據庫商以及其他社會機構合作。

3.6 高校圖書館應該主動承擔起大學生信息素養合作培養發起人和主要支撐者的責任

在國內外，大學生信息素養培養歷來是圖書館的責任。現今我們亟待解決大學生信息素養水平偏低的問題，解決的最佳途徑就是合作，那么高校圖書館就應該也必須主動站出來發起和支撐大學生信息素養合作培養。南京地區絕大部分圖書館員已經意識到與教師合作培養大學生信息素養教育的重要性，然而也必須牢記大學生信息素養主要是圖書館員的責任，在與教師合作的過程中必須積極主動地與院系教師聯系、交流。在國內許多高校圖書館都開展了“學科館員制度”，可以充分利用起學科館員，以原有的聯系為基礎發展大學生信息素養方面的合作培養。

參考文獻：

[1]胡青平.合作與多贏——談新時期高校圖書館與大學生信息素質教育[J].情報探索,2006(5):

31-32.

[2]王樸.為信息素質而合作——來自美國的啟示[J].大學圖書館學報,2005(1):84-85.

[3]許萍,趙潤娣.多元化合作——高校信息素質教育的必由之路[J].情報資料工作,2007(5):107-108.

[4]游麗華.圖書館用戶教育[M].北京:中國社會科學出版社,2008.5:168.

基金項目：南通大學人文社會科學研究項目“高校圖書館學科化信息共享空間的構建”（10w65）研究成果之一。

作者簡介：羅秀娟（1983—），女，碩士研究生，現供職于南通大學圖書館，發表文章兩篇。