高職院校計算機實訓資源利用模式淺析

邵姣

（常州工程職業技術學院，江蘇 常州 213164）

高職教育是以培養具備一定理論知識和較強實踐能力，面向基層生產、服務和管理一線崗位的實用型、技能型專門人才為目的的職業教育。而實踐能力的培養在整個高職專業教學過程中占主導地位，通過課堂試驗、課程實訓、校外實習等多種形態的實踐機會，充分培養學生在實踐崗位活動開展時分析問題和解決問題的能力。

1 計算機實訓資源的重要性

高職院校計算機實訓資源主要包括兩大類，一是各類實訓場所和設備，包括有網絡設備實訓室、綜合布線實訓室、軟件實訓室、硬件拆裝與系統維護實訓室、企業信息化實訓室，以及各實訓場所內的設備資源，可以滿足計算機專業類學生的日常實訓需求；另一類是各類應用平臺資源，經過多年的建設和探索，已經建成一整套完成的計算機實訓應用平臺，包括有在線課程學習、在線考試與評價等，可以供計算機專業相關課程及全院范圍內非計算機專業涉及的計算機類課程使用。

計算機實訓資源的重要性針對不同專業的學生存在使用上的明顯差異：

1.1 針對非計算機類專業。由于每位非計算機專業同學在畢業前都需要參加計算機等級考試，且從就業崗位對其的計算機水平要求出發，有必要利用計算機各類實訓資源進行基礎技能的訓練和養成，才能夠符合目前各企業對非計算機專業學生的計算機應用水平要求。

非計算機專業類學生在利用計算機實訓資源時主要圍繞硬件拆裝與維護、在線課程學習、在線考試與評價等。

1.2 計算機專業。計算機專業的學生非常注重實踐動手能力的培養，因此無論其專業學習方向是偏硬件或者軟件，都會在不同學期不同課程安排有綜合輪訓，通過這樣的訓練，可以提高專業水平，和分析、解決實際問題的能力。

計算機專業類學生對兩類實訓資源都有利用。

2 高職院校計算機實訓資源利用模式淺析

盡管非計算機類專業和計算機專業類學生都有利用計算機實訓資源的需求，且能夠基本滿足課程實踐教學的利用率，但是，從實訓資源利用的角度而言，仍大有潛力可挖，主要表現為以下幾點：

2.1 由于課程安排的需要，不同的實訓場所存在一定的“碎片時間”，即可能不能夠滿足一次專業課程的實踐需求，但是又沒有班級在使用該實訓資源，此時一般會形成一至兩節課時的碎片時間。傳統排課情況下，往往不使用這些“碎片時間”。

2.2 計算機專業及非專業學生中都存在一些學有余力的同學，即在傳統的課程學習基礎上，這些同學具備內生的學習動力，有迫切掌握計算機專業技能的想法，需要通過利用實訓資源進行訓練。

2.3 目前，企業對學生的綜合運用能力有較高要求，例如學生的獨立思考能力、創新能力等，在校期間，需要有側重點地訓練學生以使其具備較完備的綜合素質，因此會開展一些課外創新項目，如各類技能大賽、各種創新課題及“挑戰杯”等，這些綜合能力的訓練也部分地需要利用到計算機類的實訓資源。

基于此，我們嘗試性地提出了計算機實訓資源利用的“矩陣模式”，即將現有的計算機實訓資源與訓練項目進行組合協調，利用“矩陣模式”對現有的計算機實訓資源進行充分利用。

同時，我們在充分分析計算機實訓資源自身特征的基礎上，與計算機專業教師進行合作，開展諸如大學生自主學習平臺、大學生創新課題訓練等項目，讓專業學生能夠有目的性地去利用各類實訓資源，進一步提高自己的綜合實踐能力。

計算機實訓資源利用的“矩陣模式”中，縱向列出各類計算機實訓資源（包括各類實訓室及實訓設備，各類網絡實訓資源），橫向代表對這些計算機實訓資源的需求（如碎片時間、大學生課外自主學習平臺、大學生創新實訓課題等）。

在形成的行列矩陣中，詳細列出每類訓練需求對應的實訓資源利用時間段和資源清單，可以針對不同的實訓項目需求進行實訓資源的合理安排與資源調度分配，可以一目了然掌握每天、每周及每月的各類實訓資源的利用情況，在每個學期結束時，可以結合實訓資源利用矩陣進行資源利用率統計。

3 計算機實訓資源“矩陣模式”利用效果及后續應用

通過近三個學期的不斷完善，并與“矩陣模式”應用前的計算機實訓資源利用率數據進行對比，發現在“矩陣模式”下，各個實訓室及在線應用平臺的利用率都有了顯著提升，其中實訓室的利用率提高了大約20%，特別是在每天的晚間時段，學生內生的學習需求借助于實訓資源得以實現。

另一方面，在開展了計算機實訓資源“矩陣模式”的應用后，專業學生在大學生自主學習平臺、大學生創新課題訓練等學科競賽中屢獲佳績，進一步促進了學生自發利用實訓資源進行學習的動力，形成了良性循環。

在后續的工作中，我們將從兩個方面對實訓資源的“矩陣模式”進行優化：

3.1 優化實訓資源的硬件建設。經過一段時間運轉，實訓環境的布局、實訓設備的更新都是需要解決的問題，需要不斷聽取學生使用后的建議和意見對各類實訓資源的硬件進行優化。

3.2 開發一套“矩陣模式”的應用系統，可以讓有需求的同學實時查看碎片時間、資源清單，并能夠提供在線申請等功能，更好地為學生服務。

在計算機實訓資源利用模式上，每個院校都有不同的協調安排方法，每種方法都有其優劣，本文所探討的“矩陣模式”也是對實訓資源利用率進行充分挖掘的一種嘗試，在實際應用中還需要不斷改進。

[1]楊西京，劉延民，于詠莉.高職院校實訓室管理模式探索 [J].陜西青年職業學院學報，2008，（4）.

[2]高潔.對高校實驗室開放教學的幾點思考[J].教育探索，2009，（6）.