“學、訓、賽、研”教學模式在高校啦啦操教學中的探索與實踐

劉力萌 景韻瑤 王榮歡 馬志君

(牡丹江師范學院 黑龍江牡丹江 157000)

啦啦操運動是一項活力四射的新型體育項目，深受大學生的青睞，它不僅是展現自我的盛會，更是青春活力的象征［1］。2014年10月，教育部提出“一校一球一操”模式，并大力提倡將該模式在各院校推廣與應用。該教學模式的提出無疑是學生的福祉，在眾多研究中發現，啦啦操運動不僅可以塑造形體和良好的協調能力［2-3］，更是培養大學生創新能力、自主學習能力、交流溝通能力、競賽水平、團隊協作能力、科研能力的重要體現［4］。為了促進啦啦操事業的快速發展，培養學生的綜合素質，提升大學生對啦啦操項目的熱情，促進學生全面發展，該文提出學、訓、賽、研一體化融入育人體系，構建教學模式，促進大學生的全面發展，為國家培養創新型人才［5］。

1 “學、訓、賽、研”教學模式在高校啦啦操教學實踐中的內涵闡釋

傳統教學模式以傳授知識與技能為主要目標，“學、訓、賽、研”教學模式與其不同之處是將學生、訓練、比賽、科研進行多重結合，來提高教學質量和教學效果，是促進教師與學生之間溝通、學習、交流的過程。“學、訓、賽、研”教學模式是對學生多維度、全方位的培養。因此，將“以學促教”“以訓促賽”“以賽促信”“以研促能”這四個方面與啦啦教學有效結合，來促進啦啦操教學的發展。

1.1 以學促教

“以學促教“是指在學生學習的過程中，教師通過學生的學習情況來調整教學方式，如利用語言藝術、環境特點、個性特征來提高學生在學習過程中的積極性和參與度。學生作為學習的主動者，需要正確觀念的引領，因此，教師在教學過程中要充分發揮引導的作用，幫助學生理解和掌握知識與技能，教師要注重學生的個性特點，合理安排教學計劃，發揮學生主觀能動性，通過學習情況來促進教師對啦啦操教學方式的改革，在課堂中充分發揮學生的主體性、創造性和科學性，為實現啦啦操教學在教學實踐中的應用提供保障。

1.2 以訓促賽

近年來，上海、天津、福建、北京、江蘇、浙江、廣西、福建等20個省、直轄市舉辦了大型體育賽事。并在大運會、錦標賽中設置了啦啦操競賽內容。目前，我國啦啦操事業已向國際化靠攏，在我國有越來越多的群體加入啦啦操運動中，因此，通過高校啦啦操的教學與訓練可以促進我國啦啦操項目的發展。

各高校可以通過社團、公共課，以及各種啦啦操比賽、舞蹈比賽等方式選擇綜合素質較好的啦啦操隊員，在選拔過程中秉承公平公正的態度，對于參賽隊員的選擇并非只限定于本專業，應當挖掘學生最大的潛力，給予學生展現自我的機會，啦啦操隊員的人數選擇一般不超過20人，男女比例均等。在成立訓練隊前要建立啦啦隊訓練機制、訓練內容以及管理辦法。在啦啦隊初建期，可以以簡單的操化訓練作為訓練的基礎，注意步法、手型及上下肢協調配合程度，反復練習，以提高啦啦操隊員的身體素質與基本技能。高校要加強隊伍的管理，實行專人負責制度。制訂嚴格訓練計劃和出勤制度，努力營造良好的訓練氛圍，訓練的規章制度要按照比賽的程序進行，通過嚴格的訓練方式和規章制度，培養我國啦啦操項目的后備人才。

需要強調的是，在啦啦操訓練期間應注意以下幾點：第一，在訓練過程中教師要循序漸進，遵從由易到難的原則，不要急于求成，熟練掌握基本技能，為后續工作做好準備；第二，學校應當積極組織相應培訓活動，提高學生的積極性和參與力；第三，在訓練中教師要聽取學生觀點，對問題進行思考，只有師生配合好，才能更好地完成訓練計劃。

1.3 以賽促信

參加比賽是積累經驗，賽場也是展現自我、表達自我的舞臺。眾多學者曾指出，集體運動項目能夠提高鍛煉者的自信心。啦啦操運動作為集體運動項目，能夠充分發揮其價值。學生通過學習啦啦操基本步法，能夠熟練掌握運動技能，參加比賽，并不斷突破自己，這一遞進過程無疑是對學生最大的肯定。與此同時，在比賽過程中學生還能相互交流學習、取長補短、共同進步。在比賽中教師也可以虛心學習歸納總結在教學中的欠缺之處，取其精華、去其糟粕。因此，可通過比賽提高學生自信心，提高學生啦啦操團隊隊員的個人專業技能和協作能力，為高校發展奠定基礎。

1.4 以研促能

努力培養學生體育科研創新意識。學校科研活動是有效提高學生業務素質、知識能力的理性實踐活動，有助于培養創新型、研究型專業人才［6］。教師在布置啦啦操教學任務的同時，要融合自身的科研經驗，提出有見解性的問題，讓學生進行思考、探索。努力構建多元化知識體系。體育作為一門交叉學科，蘊含豐富的自然科學和人文科學知識，學生僅靠教師教授的知識、技能是遠遠不夠的，更需要夯實基礎和實踐基礎［7］。如培養科技創新思維，注重對科研方法的學習，不斷加強現代體育理論知識、健康教育、信息技術、人文知識以及相關學科知識的補充，不斷充實新理念、新知識和新方法，努力建立科研創新體系。教師要引導學生建立啦啦操科研團隊，為學生提供科研平臺，如科研室、實驗室、圖書館等，為學生提供科研所需要的資料，讓學生有動力選擇有關啦啦操項目的課題，在此過程中要不斷給予學生幫助和支持，提高學生科研水平和創新能力。

2 “學、訓、賽、研”教學模式在高校啦啦操教學實踐中的實施要點

2.1 將“為學而教”作為實施活動的主線

學習活動實施與組織要圍繞學生“學什么”“怎么學”有序展開，改變教師只關注自己如何教，而不關注學生怎么學的現象。學生是學習的主體，要從學生的角度出發，不僅僅只關注學習活動本身，還要關注到學生對知識技能的理解，以及學生在學習方面的訴求，這是一步步推進的過程，是從理解到反思再到遷移應用的過程［8］。

2.2 多樣情境促學習

學、訓、賽、研以真實的情境作為載體，有助于激發學生運動的樂趣［9］。增強學生的運動參與感，當學生有了學習的動機，學生才會熱情、主動、積極地去探索新的知識理論以及運動技能，形成自己的思維模式。啦啦操情境教學一般有游戲情境、故事情境、問題情境、多媒體情境、比賽情境等［9］。

2.3 任務驅動促技能

學、訓、賽、研是學習任務的前提，學生在學習過程中以教師發布的任務為第一驅動力，要以問題解決為目標、技能形成為提升、學生的身心發展為最終目的，在教學中要給予學生充分思考的時間，可以通過小組討論、辯論或團隊合作的方式加強學生自主探索、思維能力，最終促進任務的完成。

2.4 評價嵌入促達成

將評價嵌入“學、訓、賽、研”教學模式中能保證目標達成度的提高［10］。在教學評價環節，要保證評價的多樣性，保證定性評價與定量評價相結合，要注意過程性與總結性評價交替運用，教師及時對學生給予評價，讓學生及時發現自己身上的優點和缺點，從而進行調整和改進。

3 “學、訓、賽、研”教學模式在高校啦啦操教學實踐中的實施原則

3.1 精講勤練

教師要根據學生在課堂中的反應做到有選擇地講解，防止課堂出現“滿堂灌”的現象。在教學實踐中要突出重難點，教學的內容要從學生的“最近發展區”入手。運用語言藝術揭示知識的內在聯系，在教學中教師引導學生通過自主學習、合作探究的方式去鍛煉學生的自主性，學生在學習過程中去發現自己薄弱的環節，及時提升和加強。古人云“熟能生巧”，教師要根據學生掌握知識的狀況靈活選擇練習形式，如即時練習、課后練習、分組練習，通過滾動的方式進行摸索實踐，讓學生做到高效利用課堂每一分鐘。只有真正地去發現、探索知識，才能領會學習過程中的真諦。

3.2 指導有效

在教學實踐中要更加突出學生的主體地位。傳統教學更加關注于“教什么”和“怎么教”的問題，缺乏對學生“怎么學”和“學什么”的關注。在教學中，教師應把教學主體轉向學生，在學練時，應根據學生的特點以及所學內容的特征，分階段進行指導。如在泛化階段內抑制過程尚未精確建立，教師應注重知識的整體結構，通過講解，使學生對所學內容形成一種感性認識。在分化階段，學生經過進一步的練習，將所學知識進行鞏固和完善，從初步掌握部分動作到整體掌握全部動作，并把它們聯系起來，在此階段教師應讓學生建立表象特征［11］。在自動化階段，學生的動作已經在大腦中形成動力定型，掌握的動作形成完整的有機系統，此階段教師應當注重動作的細節，以及動作的整合程度。在指導的過程中，教師要循序漸進，注意各階段的相互關系，通過有效的指導手段提高教學效率［12］。

3.3 學以致用

教育教學的本質就是如何培養人，要根據實際的需要，去傳遞經驗，促進學生的發展。教師不僅要教會學生“學以致用”，還要教會學生“學以自知”。教學中的內容非常豐富，如何將所學習的內容進行無限的正遷移，這就要求教師在教學以及日常生活中起到先鋒模范作用，與時俱進不斷學習，并在實踐中教授學生將所學的知識、技能靈活運用在實際中，讓學生更好地知道自己的實際能力，不斷鞏固所學知識，并真正做到學以致用。

4 “學、訓、賽、研”教學模式在高校啦啦操教學實踐中的發展對策

高校啦啦操的開展離不開對策的支持。首先，應加大“學訓賽研”教學模式的宣傳力度，引起高校領導的重視，以便后續工作的開展。其次，要加強師德建設，培養教師綜合素質，提高學生知識儲備，營造學習氛圍。最后，加強學校的基礎設施建設，為啦啦操的教學模式提供保障。因此，該文通過以下幾方面來促進啦啦操項目在高校的有序開展。

4.1 加強“學、訓、賽、研”教學模式的宣傳力度，引起校領導的高度重視

在政策方面，有關部門要加大政策力度，提高策略實施的合理性，要做到因地制宜、因人而異。在政策的發展與推動下爭取領導支持，變可能為現實。在教學方面，教師是教學中的主導者，教師必須大力推廣啦啦操“學、訓、賽、研”教學模式，將學、訓、賽、研融入教學中，可以通過教學、啦啦操比賽、學生大運會、全國啦啦操比賽，并獲取相應成果，得到學校領導的認可。教師還可以借助多媒體播放有關啦啦操的經典視頻，或講述發展歷程等。學生應為自己創造一個良好的學習平臺，有意識地適應新型教學模式，較快融入集體學習中，在學習中豐富知識、技能，培養自身學習啦啦操的熱情，并獲取相應的成績。只有通過學生和教師共同的努力，才能得到校領導的認可，這有利于促進啦啦操事業的發展，為啦啦操運動的開展奠定基礎。

4.2 加強師資隊伍，培養教師綜合素質

一直以來，高校以應用型人才、創新型人才為教育教學目標，通過體育教學提高學生的身體素質和綜合能力。學生的綜合能力與教師職業素質和教學能力息息相關。在教學能力方面，學校應鼓勵教師外出學習，把最新的啦啦操技能、比賽規則、發展動態帶入教學中，定時定期參加學術水平較高的學術交流會，學習最新的政策要求，并了解最新的研究成果，以便促進啦啦運動的開展。在思政素質方面，《中國教育改革與發展綱要》中明確指出，教育改革與教育發展對教師提出了新要求，要求教育者在教學中不斷提升思政素質，突破傳統教學的堡壘，更新傳統教學觀念，全心全意地投入教育中，一切以學生的發展為中心。在心理素質方面，良好的心理素質直接影響到教學與教育的成效，并且會潛移默化地對學生的身心發展起到引導作用［13］。因此，教師應具備一定職業素質和教學能力，成為雙師型教師，培養出更優秀的學生，保障啦啦操在各校的有序開展。

4.3 加強學校的場地設施建設

在場地設施方面，部分高校利用健美操場地進行訓練和授課，缺少啦啦操場地。應提高對啦啦操的重視，加大對基礎設施的建設，提供啦啦操常用的基本設備，如音響、鏡子、花球等。與此同時，要有相應的輔助器械，在啦啦操訓練中，要進行操化練習以及難度配合。在學生學習期間可能會出現突發情況，對于輔助器材的使用顯得尤為重要。因此，加強基礎設施建設，對啦啦操運動長久發展有促進作用。

4.4 提高學生知識儲備，提高學生技能水平

學校是學生學習的主陣營，校領導與教師應當提供學生較好的學習氛圍，以保證學生在優質的環境中學習知識與技能。學生作為新時代的接班人，應當發揮自身最大潛力，努力接受文化知識的熏陶。“學、訓、賽、研”教學模式的開展，可使學生以訓促賽，有助于學生提高技能水平；以賽促心有助于激發學生自信心，培養學生學習技能的熱情；以研促研，加強學生科研能力。因此，新型教學模式可提高學生知識儲備，提高學生技能水平。

5 結語

“學、訓、賽、研”不是簡單的教學模式，它是“以學促教”“以訓促賽”“以賽促信“”以研促能”相互協調配合的新型教學模式，它們之間環環相扣、相輔相成。在教學中更注重培養雙創型人才，多維度、全方位地提高學生的創新能力、自主學習能力、交流溝通能力、競賽水平、團隊協作能力以及科研能力，“學訓賽研”教學模式是學生提高技能水平的重要突破口，也是發展啦啦操運動項目的關鍵一步。