注重新聞專業的實踐教育

　　在新聞傳播學專業的辦學熱潮面前，新聞實踐教育機制的保障，是新聞人才培養最重要的一個方面。新聞專業實踐教育在國際上盡管有很多成功案例，但記者的培養首先是為本國服務的，“拿來主義”也要符合我國國情。因此，新聞專業實踐教育要在吸取西方記者培養的優點上，結合中國特色加以改善，在新聞理論、政策路線、新聞基礎知識的基礎上，勤于實踐，勤于動手，勤于操作，這樣才能培養出既有很強的實際動手能力，又有國際化眼光的中國新聞人才。筆者認為應該從以下幾個方面加深新聞專業實踐教育的重要性。
　　通識化教育需要與實踐結合。創立于1912年的威斯康辛大學（Wisconsin University），其麥迪遜分校新聞專業有近百年的歷史，辦學經驗豐富，其新聞與大眾傳播學院堪稱職業教育與通識教育的典范。2000年以前，威斯康辛大學的學生在一、二年級的時候實行各專業打通的基礎教育，新聞與大眾傳播學院從大學二年級下學期的學生中選拔新聞專業學生，要求學生進行專業學習以前修滿40學分，并且已經修讀過大眾傳播概論課程。其中，修新聞與傳播學專業30~40學分，專業以外80~90學分。專業外的課程相當廣泛，可以涉及商業、工程、農藝、生命科學、教育等多種領域。2000年威斯康辛大學教學改革后，仍然沒有動搖通識化教育的原則，而是用多學位制度代替了原有的新聞人才選拔體制。在我國的新聞教育中也有培養“雜家”的說法。老作家、出版界前輩葉圣陶，在一個新聞界的座談會上說：“我們的記者編輯就應該成為‘雜家’。報紙本身是‘雜’的，我們也要‘雜’一點了?！雹?br/>　　通識化教育離不開通識的實踐。目前，絕大部分新聞專業學生的實踐都是以新聞單位為媒介去了解各行各業的，即便擁有很多的實習機會，仍然缺乏實踐的直接性，做不到真正了解某一報道對象，勢必影響到新聞的公正和客觀。而多學科的專業實踐，有助于新聞的多樣化，有助于打破新聞的模板趨勢。近年來，新聞專業的學生撰寫報道有程式化的傾向。一方面，這與媒體缺乏多樣性有極大的關系，程式化的報道傾向，對在校大學生起了誤導作用。另一方面，這也與新聞教育面過于窄小有關。新聞專業學生應該廣泛地接觸多種學科，才能在今后的工作當中正確地把握報道對象之間的聯系，透過現象看本質，從總體中把握真實。
　　結合當前我國大學新聞專業教育的實際情況，筆者認為學?？蓢L試以下三種方式完善其學科教育：一是文科生大二選新聞專業。這樣使學生在大一期間有充分的時間和精力了解專業，開拓視野，再確定專業發展方向，能夠擴寬新聞報道面。二是多學位制度。新聞報道本身存在著短平快的特點，新聞到底有學無學在學界仍爭議頗大，因而，新聞專業的學生輔修其他專業可以增加新聞報道的深度。三是增加并提早實習時間，重視實踐學分。一些高校往往存在著重分數，輕實踐的思想，這種思想誤導了新聞專業學生，使其認定新聞是一門和文學、外語、歷史一樣的專業課，而輕視了實踐學習，最終培養出的高分學生卻經受不了實踐的檢驗。
　　鼓勵學生自辦媒體，自行創造實踐機會。隨著科技的發展，新媒體開始展示其強大的生命力，新聞的采集越來越難限制于對設備的占有上。一部小小的手機擁有拍照、攝影、錄音、文本編輯、連接網絡等多種功能，3G手機更是使得手機的傳輸聲音和數據的速度提升，處理圖像、音樂、視頻的能力加強，提供包括網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務。手機的普及和其功能的擴大為開拓新聞能力提供了更為廉價的硬件。與此同時，數碼產品全面降價，小型DV、數碼相機“飛”入尋常百姓家；網絡的高速發展，博客、視頻網站、BBS的興起和發展，為自主的新聞采集提供了廣闊的空間，也使學生有機會利用身邊的采集設備進行采集新聞。從當前的情況看，學校網站也是一個培養學生實踐能力的良好平臺。把學校網站打造成一個新聞專業實踐的平臺，需要各方面的協作和努力。首先，學校網站要擴大報道范圍，不僅要關注學術和學校會議，還要把觸角伸向教師、學生的日常生活。其次，要培養校園新聞專業學生參與到新聞制作中來，發揮大學生的創新能力，盤活僵化的校園網站。再次，網站編輯要把好關、把好度，充分發揮把關人作用。最后，要增強與教師和學生的互動，把蛋糕做大，使校園網站成為一個在學校范圍內有影響力的網絡媒體。先有實踐平臺，后有應用型人才。學校在為學生提供實踐機會的同時，更要鼓勵學生自行創造機會進行社會實踐。
　　建立和完善高校與媒體合作的長效機制。學校培養人才的目的就是為了新聞單位選用，新聞單位要獲得好的人才也主要靠學校培養。培養與選用實質上是一個問題的兩個方面，是相互依存、密不可分的。從廣義上說，新聞單位同樣也是新聞教育者，是新聞人才的培育者。新聞單位要樹立“產學一體”的觀點，把人才培養納入自己工作的軌道，以解決培養選用“兩張皮”的問題。從目前的情況來看，可以提倡聯合辦學，讓一些實力雄厚的新聞單位提前介入培養環節，包括提供必要的資金、設備，派遣有實踐經驗的采編人員兼職講學，為學生提供常年的實習機會，以及共同制訂教育方案。在培養過程中，新聞單位可以按需“訂貨”，可以對看中的對象進行跟蹤培養，并且以某種協議方式保證優先獲得優秀畢業生。日趨激烈的新聞業競爭，最終將是人才的競爭，支持新聞教育，將被證明是最高效的一種投資。②
　　美國是媒體行業最發達的國家，教學實習對于每個新聞學院來說都是必不可少的。通常學校和本地的一些媒體有著長期合作的關系，而學校的教師也常常是媒體的資深編輯或記者。與很多中國院校不同，美國對新聞實踐工作更加重視，實習的時間會比較長，一般要花一個學期時間。如哥倫比亞大學新聞學院和當地媒體有長期的聯系，實習的時間也不短于一個學期。哥倫比亞大學新聞學院實習活動必須經學術主任批準后方可開始，去媒體實習的學生通?？梢缘玫桨雮€學分，實習結束后，學生必須交出一個報告來說明實踐所得，同時媒體也要寄出一封信對此學生表現進行評價。
　　創造機會讓學生與職業新聞工作者交流。新聞教育要適應當下新聞行業的發展步伐，這就需要學生一方面要關注現在的新聞教育，另一方面也要關注當前的新聞事業，以提高自己的職業素質。新聞教育要達到學以致用的理想境界，與職業新聞工作者的互動必不可少，這些互動包括邀請新聞記者到學校來與學生交流，讓學生走進媒體機構進行參觀學習等。另外，學校新聞專業的教師也應呈現出“復合型”的狀態，既要有高學歷高學術水平的研究型教師，又要有實踐經驗的新聞從業人員。職業的新聞記者擁有大量的尚未公開的第一手資料，可以通過對學生的講授，把自己的“直接經驗”，轉化為學生的“間接經驗”。具體來講，有如下幾種方法：一是聘請當地媒體資深編輯、記者，定期為學生講課，讓學生了解新聞產業運作流程和當地新聞熱點；二是靈活安排課程，使學生分批次到新聞媒體實習，深入實地學習新聞，與編輯記者更好地交流，了解新聞行業人員的工作和生活狀態，更好地為自己做出職業規劃；三是邀請著名新聞人來校講座，培養學生用大視野看世界。
　　新聞實踐教育要面向現實，就要從課程（包括實踐課程）上增加職業教育的因素。職業的從業人員帶來鮮活的新聞事實，有助于新聞小樹苗長成參天大樹，否則，新聞專業學生一味從學理上深究新聞如何如何，最多只能成長為萬年寒草，可以傲霜雪，卻不可為棟梁之才。
　　新聞實踐教學是新聞教育體系的關鍵部分，直接影響到整個新聞學教育的效果和新聞專業學生畢業后的工作能力。新聞實踐教學體系的完善取決于不同環節的鏈接和整個體系的系統性。只有不斷加強新聞實踐教學的針對性和系統性，才能使學生獲得更強的實踐能力，從而適應媒體的社會發展需求。
　　注釋：
　?、偃~圣陶：《同編輯記者同志談心》，《新聞戰線》，196l（8）。
　?、隰谜x：《大新聞教育：教育適應實踐的難點與突破》，《新聞大學》，1998（1）。
　　參考文獻：
　　1．朱建飛、周立榮：《媒體與高校合作創新新聞人才培養模式》，《新聞實踐》，2009（5）。
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　　3．黃鸝：《美國新聞教育研究》，華中科技大學出版社，2008年版。
　　4．馬永春：《論大理學院新聞專業實習平臺的建構》，《大理學院學報》，2009（9）。
　?。ㄗ髡邌挝唬毫洪L榮，井岡山大學；陳李龍，南昌大學）
　　編校：趙亮