淺論課堂教學的實效性

　　課堂教學的實效性已經越來越受到大家的關注，如何在有限的課堂時間里深入扎實地掌握所學內容，且使其得以延伸，并結合課堂內外對學生的語文素養進行有效的滲透和培養？對此，我有以下幾點認識。
　　一、語文教學應具有真實性
　　語文教學力求真實，只有還語文本來的面目，使語文像語文，才能真正提高學生運用語言文字的能力。在古代，一個人的水平往往從他的一筆字、一篇文章和口才來評判。其實，“工工整整地寫，朗朗上口地讀，最后還能出口成章”、“下筆成文”，這就是語文教學要傳授給學生的最基本的能力。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎?！薄罢Z文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！彼?，在語文教學中，我們應該將眼光放長遠一點，讓“本色語文”回歸課堂。
　　對小學生來說，學習語文的目的就是有效地學習、理解、掌握和運用聽、說、讀、寫的基本知識和基本技能。我以為任何技能的形成都應該有良好的習慣。所以，我首先從學生的習慣抓起。
　　1.培養學生聽的能力。會聽、愛聽、善聽、辯聽。會聽就是能夠傾聽別人的回答，有聽的欲望和興趣。為改變學生不聽別人的，只聽老師的，或只說自己的等缺點，當我在上課的時候，如果遇到同學發言，下面有聲音，就會馬上用手勢和語言進行提示：“學會……”學生立刻接上：“傾聽?！苯淌冶惆察o了下來。我班的學生已基本會聽了。除了會聽外，還喜歡聽，善于聽。同時，對同學發言的觀點進行辨別、補充或歸納的能力也有所增強。
　　2.培養學生說得精彩。學生會聽，就有表達的欲望，但由于說得無序，畏畏縮縮，不敢表達。所以，課堂上我鼓勵學生：首先做到言之有物，你想說什么，你說的是什么，讓大家聽明白。再做到言之有序，即讓語言有順序。最后做到言之有理，有主見、有觀點。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又培養了學生的個性。
　　3.培養學生讀出鮮活的個性。其實很多文章并不是教師講出來的，而是引導學生用不同的感情和不同的語言形式讀出來的。所以在語文教學中，“讀”占鰲頭。首先，利用早讀的時間，聽錄音讀、聽老師范讀，然后自己學著讀。早晨的教室，瑯瑯的讀書聲代替了嘰嘰喳喳。其次，課前讀。每天老師可選擇一個優美的段落讓學生自由讀。最后，在課中讓學生分角色讀、小組合作讀、同桌互讀、師范讀等，切實讓學生口中讀出感覺，腦中讀出想象，心中讀出愉快。
　　4.培養學生書寫的習慣和能力。語文老師的一手字要起到示范作用。我經常告訴學生寫字就像做人一樣，要堂堂正正、橫平豎直、大大方方。我是這么說的，也是這樣做的。我每天寫字時，讓學生緊緊地盯著我，讓他們評價我寫得好不好，再讓他們模仿我，當當小老師。一個學期過后，學生的寫字水平大大提升。
　　通過這些，我總結出了一點：一切從真實中來。因為學生是一個個活生生的個體，雖然他們的個性不同，但是只要引導得法，就會有意想不到的收獲。
　　二、在教學過程中運用樸實的教學方法
　　蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”語文教學有時難免會出現“鑲花邊”的現象，教師過于注重自己心得的講演和傳授，忽視了學生的主體性。語文新課標明確提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”在教學中，給學生更多交流自悟的時間和平臺，往往會讓他們對所學的課文有更深的領悟。“授之以魚，不如授之以漁”。這告訴我們要重視方法的傳授。其實在新的時代，我們對此也要有新的認識，“授之以漁，不如授之以漁場”。與其告訴學生“漁”的方法，不如把學生放在漁場中，告訴學生魚就在這里面，你只要用自己的方法能捕到魚就行。學生就會自主探索，想到很多方法，更具有多樣性，如圈點勾畫，找好的短語和句子，學會一篇文章的概括，學會梳理一篇文章的順序，等等。也許沒有蕩氣回腸的呼吁指引，但是，這種樸實無華的學習方法和全方位調動學生思維的辦法卻能在語文教學中起到事半功倍的作用。
　　三、教學過程中掌握扎實的語文基礎知識
　　有人說：世界上怕就怕“認真”二字。我在此改一詞：凡成功者最講“認真”。為師者在有了良好的習慣、一定的方法之后，就必須扎扎實實、鍥而不舍地堅持到底。無論是聽說讀寫的基本訓練還是語文素養的能力培養，都要一步一個腳印地做。著名教育家杜威說得好：“我們所需要的是兒童以整個身體和整個心靈來到學校，并以更圓滿發展的心靈和甚至更健全的身體離開學校?！笨傊?，新課程、新理念、新教材下的語文教學，除了要把激發、培養和保持學生對語文學習的興趣放在首位，努力使他們快樂地學習以外，還要把促進學生學習方式的根本轉變作為關鍵，努力引導他們在具有自主、合作、探究、開放性的豐富多彩的學習活動中學會學習，更要把真實的人性、樸實的品性和扎實的語文基礎知識、基本技能教給學生，把全面增強學生的語文綜合素養作為最終目標，努力為他們的終身可持續發展奠定堅實的基礎。