淺析普通高中的音樂特色教育

　　摘 要： 所謂的高中音樂特色教育，其實是很多普通高中由于生源的文化成績不佳，為謀求生存和發展，提高學校升學率而創辦的。而創辦這樣的特色教育，對于多數普高來說并無經驗可借鑒，因此，研究各種特色教育教學規律和特色學生學習發展規律就顯得尤為重要。
　　關鍵詞： 普通高中 音樂特色教育 減負增效
　　
　　一、高中音樂特色教育學校現狀分析
　　近年來，很多普通高中為了學校的生存與發展，紛紛拓寬發展道路，謀求辦學特色。于是各種各樣的特色高中便應運而生，諸如藝術特色高中、美術特色高中、音樂特色高中、體育特色高中，等等。這種音樂特色教育是面向少數學生的，但因為目的是提高升學率，所以教學硬件和軟件要求相對較高。這類學校的音樂特色學生要經受音樂專業高考的嚴格測試，所以要按照音樂高考要求開全音樂細類科目課程，對師資、設施的要求很高。在各地，由于經濟、政策等原因，各校情況相去甚遠。
　　二、高中音樂特色教育學生現狀分析
　　學生是教育教學過程中最本質的要素之一，而在音樂特色教育中，學生將直接影響到學校創辦特色教育的初衷的實現。有些學校由于有政策的扶持，可以在一定的區域范圍內自主招生，那么就有了自主挑選生源的機會。經過挑選的學生相對來說，音樂基礎較好，有些是從小就學習器樂或聲樂的。而多數學校都是在現有的生源里選出部分來的。這樣的學生接受特色教育的出發點不盡相同，音樂基礎也參差不齊。
　　三、高中音樂特色教育教學情況分析
　　絕大多數學校的特色教學情況都是針對目前的音樂高考情況而開設的。江蘇省每年的音樂專業高考，都是以省統考的形式施行的。考試科目共三門：基本樂科、主試科目和加試科目。其中基本樂科包括視唱、練耳和基本樂理與音樂常識；主試科目為聲樂或器樂；加試科目同樣為聲樂或器樂，但須與主試科目不同。基本樂科和主試科目必考，加試科目可由考生根據自身情況選考。針對以上情況，各校必須開全所有考試涉及的科目，如視唱、練耳、基本樂理、音樂常識與欣賞還有聲樂和器樂。由于音樂專業的特殊性，前面所說的這些科目當中有些是可以編班上課的（俗稱大課），如基本樂理、音樂常識等，而像聲樂和器樂則是要個別輔導、因材施教的（俗稱小課）。各校的辦學規模不同，所以教學情況各不相同。規模較小的學校，通常所有科目都是由一位專業音樂教師來擔任，這樣的情況往往是教師輔導用時較多，工作強度較大，而學生也是自主練習時間較多。規模較大的學校通常會由幾位專業音樂教師分別擔任不同科目的教學，大小課同時進行，學生的時間被有效利用，教師教學相對輕松。也有與高校或其他社會辦學機構聯合辦學的情況，或者由學生和家長自行另聘教師個別教學的。
　　四、對高中音樂特色教育教學的思考
　　1.集中力量辦學。
　　很多學校的特色音樂教育，都是自主創辦的。總體來看，辦學情況較為分散，各地區教學資源得不到綜合有效利用。試想，如果一個地區可以集中力量辦學，那么是否會取得更好的效果呢？從地區教育行政主管部門開始，政策上保證這些音樂特色教育能相對集中，專門由一個或幾個學校承擔，走專業化、精品化的道路，不僅資源能夠得到綜合有效利用，而且辦學效果會好于分散辦學。有了政策的扶持和幫助，經濟上也得到一定程度的保障。學校可以加大投入力度，創設更好的教學環境，集中更優秀的師資，挑選更優秀的生源，提升辦學品位、增強辦學效果。
　　2.教師應對學生負責。
　　音樂本身是一門藝術，所以不管是學校、教師、家長還是學生，都應充分考慮音樂學習的特殊性，本著對學生負責的精神，慎重選擇。學校可以充分采納音樂專業教師的意見，給予教師挑選學生的權利，避免“巧婦”要為“無米之炊”的尷尬。而教師也應對學校、學生和自己負責。對于家長和學生來說，這一點就更為重要了。
　　3.在目前減負增效的大背景下，為音樂專業考生減負。
　　首先，他們也是普通的高中生，同樣要學習普通高中的所有文化課程，要參加全國高考。而且他們要學習所有音樂細類科目課程。從小有點基礎的還好一點，否則就要在高中三年甚至更短的時間里學習所有課程，并要達到考試要求。而且隨著音樂高考的升溫，考試要求也是越來越高。特別是基本樂科的考試，很多都已經達到大學的要求。而音樂欣賞涉及的面就更寬了，古今中外的樂曲，差不多都在范圍之內。雖然在錄取大學時文化分的要求稍低，但專業上卻花費了大量精力，所以學生苦不堪言。
　　其次，由于各校的師資水平不同，因此在如此繁復的專業教學工作中所采用的教學策略和教學方法也不同。為了在短時間內達到更好的教學效果，往往使用很多大強度、高密度的訓練方法，使部分愛好音樂的學生失去了學習的興趣。像聲樂，是讓學生學習科學的發聲方法去演唱歌曲，但有些教師僅追求教學效果和考試成績，忽視學生的生理發展特點和個體的差異性，甚至對學生造成一定程度的損害。還有學習器樂的學生，教師為了應考，有時會選擇學生不能勝任的大作品，用很長的時間練習。雖然在考試中能取得不錯的成績，但限制了學生以后的發展。所以，要培養、提高師資水平，就要采用更科學、有效的教學方法，這樣既能很好地完成學校的教學任務，又能更好地促進學生的發展。
　　音樂特色教育已經像春天的新苗在我們身邊成長起來了，只有有更先進的教育理念，更強的師資力量和更好的辦學條件，才能更好地推進音樂特色教育的進程，更快地提升各校音樂特色教育的層次和水平。
　　
　　參考文獻：
　　［1］黃敏.高中音樂教育之我見［J］.現代教育教學研究，2011，（3）.
　　［2］王聞生.談高中音樂教育的必要性［J］.承德民族師專學報，1999，（S1）.
　　［3］孫紅旗.踐行現代高中音樂教學理念探究［J］.中國教育技術裝備，2010，（34）.
　　［4］王慧玲.淺談高中音樂教育的重要性［J］.時代教育，2011，（2）.