讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生創(chuàng)新思維的搖籃

　　摘 要： 在中小學(xué)音樂(lè)教育中，傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)教育改革如火如荼，要使音樂(lè)教育的步伐向前邁進(jìn)，創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。作者針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教育的必要性、如何進(jìn)行中小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新等幾個(gè)方面闡述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為：無(wú)論是根據(jù)我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，中小學(xué)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，還是中小學(xué)音樂(lè)教育的功能，創(chuàng)新教育已不可替代，并從音樂(lè)教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新等方面進(jìn)一步論述了怎樣去創(chuàng)新，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
　　關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新思維 主動(dòng)性 愉悅性
　　
　　在當(dāng)今世界飛速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育已成為人們愈來(lái)愈關(guān)注的熱點(diǎn)。所謂創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目標(biāo)的教育。它的提出不僅是弘揚(yáng)人的創(chuàng)新本性的需要，而且是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性谒刭|(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新教育能力，才能造就一批又一批的人才。創(chuàng)新教育無(wú)論是與傳統(tǒng)教育、現(xiàn)存教育、應(yīng)試教育比較，還是與素質(zhì)教育比較，都具有自己鮮明的特征。從某種意義上說(shuō)，創(chuàng)新教育是一種主體性教育，是把學(xué)生的地位、潛能、利益、發(fā)展置于核心地位，提倡學(xué)生的主體性，其職能是最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出的學(xué)生綜合能力好、創(chuàng)造力強(qiáng)，具有個(gè)性風(fēng)采。如何在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？多年來(lái)，在音樂(lè)教學(xué)中，我努力探索，尋求多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，依此挖掘?qū)W生的潛能。
　　一、提高教師個(gè)人素質(zhì)，以適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的需要
　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。”注重個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育呼喚有個(gè)性的教師，教師的個(gè)性會(huì)強(qiáng)有力地影響學(xué)生的智慧、情感和意志的發(fā)展。創(chuàng)新教育要求教師將自己的創(chuàng)造個(gè)性滲透于研討教材過(guò)程中，涌動(dòng)于課堂教學(xué)過(guò)程之中，教師要以敏捷的思路、深厚的文化底蘊(yùn)、正確的審美價(jià)值、優(yōu)美的語(yǔ)言、飽滿的精神、優(yōu)雅的舉止進(jìn)行教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
　　全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵在于首先要提高教師的素質(zhì)。所謂的創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并有獨(dú)特見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有創(chuàng)新性的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和個(gè)性特征等。
　　教師要懂得“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的道理，努力形成以主動(dòng)參與、積極探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生將來(lái)具有一定的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。要堅(jiān)持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵(lì)，鼓勵(lì)冒尖，允許“落后”，不求全責(zé)備，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于教法陳舊，信息含量低，以及重技能輕理論，許多教師對(duì)音樂(lè)課的理解是“唱歌＋技能”，多采取“我教你學(xué)、我講你聽(tīng)”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，更談不上具有創(chuàng)新意識(shí)。新一輪課程改革給教育工作者帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，課程改革需要眾多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師來(lái)推行，教師是教育的靈魂，因而更新教育觀念是當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。只有更新觀念改變并打破陳規(guī)舊俗，以全新的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)，才能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的需要。
　　二、創(chuàng)新教學(xué)方法
　　教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，若擁有愉快的情緒體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，必須創(chuàng)新教學(xué)方法。
　　1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，啟發(fā)創(chuàng)新。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)地接受而無(wú)需動(dòng)腦，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字；而如今音樂(lè)教育講究要有新的課改理念，講究采取好的教學(xué)方法，采用一些學(xué)生樂(lè)意接受、愿意參與、敢于表現(xiàn)的藝術(shù)形式；講究發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，思維求異，讓學(xué)生自主地創(chuàng)編，大膽地表現(xiàn)；講究學(xué)生的“參與”“實(shí)踐”“創(chuàng)新”；課堂講求一個(gè)“動(dòng)”字，從而給學(xué)生一種美的熏陶和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，在感受美妙音樂(lè)的樂(lè)趣中發(fā)揮創(chuàng)造力。
　　2.創(chuàng)設(shè)誘發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)境，主動(dòng)創(chuàng)新。
　　夸美紐斯說(shuō)：“興趣是一個(gè)創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”只有在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望時(shí)，創(chuàng)造能力才能得到發(fā)揮。因而，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的年齡和情感特點(diǎn)，采用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。如：模仿、旋律接龍、節(jié)奏接龍等有趣的音樂(lè)游戲是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)方式，可將音樂(lè)知識(shí)融入游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，不僅加深對(duì)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)興趣，開(kāi)啟創(chuàng)造性思維，引發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)力。
　　3.堅(jiān)持激勵(lì)原則，敢于創(chuàng)新。
　　教師要尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，不要把學(xué)生的思維限制得過(guò)死，要允許學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，馳騁想象，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造成果要持欣賞的態(tài)度。例如，在欣賞歌曲《什么睡眠打跟斗》時(shí)，我就讓學(xué)生寫(xiě)一段歌詞，有的學(xué)生寫(xiě)得較好，有的學(xué)生寫(xiě)得很一般，也沒(méi)有韻律感。但是我毫不吝嗇地蹺起大拇指嘖嘖稱贊，為的是保護(hù)學(xué)生最初的點(diǎn)滴創(chuàng)造，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的成功感，鼓起繼續(xù)創(chuàng)造的勇氣。
　　4.合理評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
　　“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞”。合理評(píng)價(jià)是學(xué)生成為主體的保證。每個(gè)學(xué)生都希望自己優(yōu)秀，都希望自己時(shí)時(shí)受到表?yè)P(yáng)。對(duì)于那些所謂的“差生”，我特別注意，只要他們有進(jìn)步，就加以表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中，對(duì)于經(jīng)常有些不愛(ài)動(dòng)的學(xué)生，我就特意在歌唱的時(shí)候讓他們伴奏，欣賞的時(shí)候鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題。有一個(gè)學(xué)生上課總低著頭，從來(lái)不看黑板。有一次在認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器時(shí)，我要求每個(gè)小組討論敲打的方法，當(dāng)輪到他們小組匯報(bào)時(shí)，我特意指明讓他來(lái)發(fā)言。開(kāi)始他不情愿上臺(tái)，于是我鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不要怕。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲。”在我們的鼓舞下，他走上講臺(tái)，配合得很好。此后，在我不斷的鼓勵(lì)下，他樹(shù)立了信心，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　三、營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　1.創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系。
　　在課堂上運(yùn)用親切的口吻和生動(dòng)形象的語(yǔ)言，會(huì)使課堂氣氛溫暖和諧，這樣學(xué)生情緒放松，愿意和教師接近，思維處于一種積極活躍的狀態(tài)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。一位心理學(xué)家說(shuō)：“笑是教師和學(xué)生的良藥。正是通過(guò)笑，使師生從壓力中得到解脫，從窒息中得到自由，他們就有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，師生就會(huì)感到一種自由，會(huì)發(fā)展他們的大腦機(jī)能，激勵(lì)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)造性。”在音樂(lè)課中營(yíng)造一種創(chuàng)造性的課堂氣氛，建立平等、民主的師生關(guān)系，給學(xué)生一個(gè)情感體驗(yàn)和想象空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上去想象去創(chuàng)造。
　　2.豐富聯(lián)想，續(xù)編音樂(lè)故事，創(chuàng)設(shè)情節(jié)，發(fā)展思維。
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。”在音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生一些音樂(lè)常識(shí)和樂(lè)理知識(shí)，掌握一些聽(tīng)、唱、動(dòng)的音樂(lè)技能，而且要培養(yǎng)他們感受、表達(dá)音樂(lè)的能力和通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行思考、想象的思維能力。
　　思維想象力在創(chuàng)新思維活動(dòng)中具有很重要的作用，沒(méi)有思維想象力，就不可能有創(chuàng)新思維。為了使學(xué)生在課堂中充分發(fā)展想象思維，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)造一些讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和想象的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極地開(kāi)展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取更多的知識(shí)，具有獨(dú)到的見(jiàn)解和豐富大膽的想象、創(chuàng)造能力。如在教唱《我們來(lái)到美麗的山谷》歌曲時(shí)，我沒(méi)有按傳統(tǒng)的教唱法進(jìn)行教學(xué)，而是先播放《我們來(lái)到美麗的山谷》的伴奏錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè)旋律中充分感受二拍子起伏動(dòng)蕩的感覺(jué)，然后提問(wèn)：“聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè)后，同學(xué)們覺(jué)得自己好像到了哪里？”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。這使學(xué)生初步感受、了解了拍子節(jié)奏的搖動(dòng)感，同時(shí)在創(chuàng)造性的問(wèn)答中大大活躍了想象思維。
　　3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽表演。
　　音樂(lè)之美在于各人有各人的感受，同樣的樂(lè)曲在各人聽(tīng)來(lái)，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去玩，去實(shí)踐，在玩中感受音樂(lè)，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。如在欣賞民樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，用畫(huà)畫(huà)、表演、講故事等方式表現(xiàn)自己對(duì)這部音樂(lè)作品的理解，結(jié)果有的學(xué)生畫(huà)了一幅百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面；有的學(xué)生走到講臺(tái)前，把黑板擦當(dāng)做驚堂木，繪聲繪色地講起森林里兩只鳥(niǎo)兒“吵嘴”的故事……這些都是學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性想象情不自禁地表現(xiàn)出來(lái)的，自然而又富有創(chuàng)意。
　　創(chuàng)新能力不是一種單一的能力，而是由多種能力構(gòu)成的一種能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對(duì)學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科教學(xué)在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用音樂(lè)教學(xué)這一主渠道，如此學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力必將大大提升。