初中美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練的研究

　　摘 錄： 傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)采用以教為中心的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，更不利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性、想象力的發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練，既是重要目標(biāo)，又是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
　　關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)策略 學(xué)習(xí)能力
　　
　　一、研究背景
　　1.初中美術(shù)教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而核心的能力是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)策略問(wèn)題。只有不斷地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能大面積提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練，既是我們的重要目標(biāo)，又是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
　　2.長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際上是在以教為中心的ID理論指導(dǎo)下的教學(xué)方法。學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，以教師為中心，全部教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何教而展開(kāi)的，很少涉及學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，除了練習(xí)以外，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，缺乏美術(shù)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺乏對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和調(diào)節(jié)能力。學(xué)生中存在的差異，主要根源于美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的差異。大部分時(shí)間處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，更不利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性、想象力的發(fā)展。學(xué)生對(duì)課后的訓(xùn)練也往往滿足于完成老師布置的作業(yè)，缺乏自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺(jué)性。本文旨在讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中減少隨意性、盲目性，提高自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，規(guī)定自己思維的方向，自己分析、解決問(wèn)題，從外部控制轉(zhuǎn)化為自我控制，使美術(shù)學(xué)業(yè)水平得到進(jìn)一步的提高。
　　3.近期來(lái)，我校在改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、改進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)方面做了以下工作。
　?。?）重視教研組、備課組建設(shè)。加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，不僅要研究教材，而且要研究教學(xué)對(duì)象，注意學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
　　（2）規(guī)定學(xué)生在美術(shù)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。教師布置作業(yè)分課堂和課后練習(xí)，要求教師堅(jiān)持集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)兼顧的原則。
　　二、理論思考
　　1.對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)策略的概念分析。學(xué)習(xí)策略包括兩個(gè)層次，即學(xué)會(huì)美術(shù)知識(shí)的方法和策略，以及反思自己學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程的基本策略。美術(shù)學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為學(xué)生能重視美術(shù)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，有效開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和調(diào)整。
　　2.在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo)訓(xùn)練。也就是通過(guò)深化教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)都注意滲透美術(shù)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并通過(guò)一定的美術(shù)活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。美術(shù)學(xué)習(xí)策略和美術(shù)學(xué)習(xí)能力都是在后天的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的，只有在學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的活動(dòng)過(guò)程中，才能有效地指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)策略。
　　三、研究目標(biāo)
　　1.通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，探索出適合我校實(shí)際情況的行之有效的加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練的對(duì)策，使參加本課題研究的美術(shù)教師的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高，同時(shí)全面提高美術(shù)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量。
　　2.通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生掌握較好的美術(shù)學(xué)習(xí)策略和訓(xùn)練方法，使之在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)水平。
　　3.通過(guò)研究和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的那種被動(dòng)的灌輸式的不良局面，樹(shù)立美術(shù)教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生動(dòng)活潑的教學(xué)觀念，推動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略去學(xué)習(xí)和探索新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。
　　四、研究?jī)?nèi)容
　　1.當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力實(shí)際情況的調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)查研究分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面存在的積極因素和具體問(wèn)題，以便有針對(duì)性地研究具體的策略。
　　2.研究初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)策略的一般性要求，同時(shí)研究美術(shù)所特有的具體的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略。
　　3.深化美術(shù)課堂教學(xué)改革，研究在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練的方法。
　?。?）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的美術(shù)教學(xué)情境，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
　　（2）教師在展示美術(shù)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程中，讓學(xué)生在探索美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程中，悟出道理，掌握方法。
　?。?）教師創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，探索問(wèn)題，獨(dú)立思考，善于提問(wèn)，發(fā)表見(jiàn)解。
　　4.優(yōu)化課外美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略研究。首先改進(jìn)課后作業(yè)、檢測(cè)、評(píng)優(yōu)方法，使每一位學(xué)生的作業(yè)都得到公正的評(píng)價(jià)；我利用課外時(shí)間組織興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中使各方面的能力得到鍛煉；平時(shí)我還利用假期陪學(xué)生出去寫(xiě)生，陶冶情操，提高表現(xiàn)能力。
　　5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的具體問(wèn)題，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難，解決問(wèn)題。
　　通過(guò)上述內(nèi)容的研究和實(shí)驗(yàn)，使之能真正推動(dòng)美術(shù)教學(xué)過(guò)程的改革，真正有效地幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高素質(zhì)。
　　五、研究方法
　　1.調(diào)查研究法。以本校初一、初二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查分析這些學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、思想品德和心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、繪畫(huà)訓(xùn)練等情況，為研究對(duì)策提供依據(jù)。在研究和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將針對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查，以觀察分析加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練后的變化狀況。
　　2.理論研究法。在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)理論，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問(wèn)題，逐步形成對(duì)被調(diào)研對(duì)象的教育對(duì)策。
　　3.實(shí)驗(yàn)研究法。按照課題設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探索出對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和訓(xùn)練以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高美術(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)的成功經(jīng)驗(yàn)，從而促使學(xué)校教育改革向深層次發(fā)展。
　　六、研究成果
　　近幾年我在實(shí)施美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和培訓(xùn)方面進(jìn)行了有益的探索和研究，美術(shù)教學(xué)能力不斷提高，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣大增，課堂氣氛活躍，作業(yè)質(zhì)量有了很大的提高，學(xué)生的審美修養(yǎng)也普遍有了提高。此外，美術(shù)興趣小組活動(dòng)方面也取得了很大的成績(jī)，學(xué)生的剪紙和繪畫(huà)作品在鎮(zhèn)文化站展覽過(guò)，多年來(lái)經(jīng)我輔導(dǎo)的學(xué)生在參加各類(lèi)比賽活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
　　參考文獻(xiàn)：
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